1. Отметьте словосочетания с управлением.

я представлял___

маленькие ребятишки___

играют вечером___

играют во ржи___

в огромном поле___

стою над пропастью___

над пропастью во ржи___

моя работа___

стеречь ребят___

не сорвались в пропасть ___

 

2. Укажите вид связи в словосочетании: С – согласование; У – управление; П – примыкание.

надел шапку___

красную шапку___

с длинным козырьком___

очень длинным___

утром купил___

купил в Нью-Йорке___

увидел её___

в окне магазина___

спортивного магазина___

надел наоборот ___

 

3. Подчеркните грамматическую основу предложения.

Мальчишка был мировой. 

Он шел не по тротуару, а вдоль него, у самой обочины, по мостовой.

Мальчишки любят так ходить.

Идет и все время напевает себе под нос.

Голосишко у него был забавный.

Пел он для собственного удовольствия.

Мне стало веселее.

Даже плохое настроение прошло.

 

4. Выпишите из предыдущего задания одно составное глагольное сказуемое.

_________________________________________________________________________________________

 

5. Отметьте предложения с составным именным сказуемым.

Я только что вернулся из Нью-Йорка с командой фехтовальщиков. ___

Я капитан этой вонючей команды. ___

Поехали мы в Нью-Йорк на состязание со школой Мак-Берни. ___

Только состязание не состоялось. ___

Я забыл рапиры и костюмы в вагоне метро. ___

Но я не совсем виноват. ___

Приходилось все время вставать, смотреть на схему, где нам выходить. ___

 

6. Укажите вид простого предложения по грамматической основе: двусоставное – Д; односоставное определенно-личное – О; односоставное  неопределенно-личное – Н; односоставное безличное – Б.

Я забыл сказать. ___

Меня вытурили из школы. ___

После рождества мне уже не надо было возвращаться. ___

Я провалился по четырем предметам и вообще не занимался. ___

Меня сто раз предупреждали. ___

Старайся, учись. ___

Моих родителей среди четверти вызвали к старому Тремеру. ___ 

Но я все равно не занимался. ___

 

7. Отметьте предложения с тире между подлежащим и сказуемым. (Знаки препинания не расставлены.)

Задача Холдена описать комнату, а он пишет сочинение про Алли. ___

Брат Холдена очень славный. ___

Он левша. ___

Самая яркая черта в облике Алли рыжая шевелюра, издалека бросающаяся в глаза. ___

Алли любит две вещи книги и бейсбол. ___

Бейсбольная рукавица Алли вся исписана стихами: во время матча мяч не идет –  можно читать стихи. ___

Алли один из лучших учеников в классе. ___

Алли, по отзывам учителей, сообразительный и умный мальчик. 

 

8. Укажите цифрой, сколько запятых не хватает в каждом предложении.

К концу сороковых годов Сэлинджер написал несколько рассказов о Холдене Колфилде и его семье и предполагал составить из них сборник или доработать их и превратить в роман. ___

Фрагменты будущего романа о Холдене Колфилде были в вещевом мешке Сэлинджера во время высадки союзников в Нормандии и при взятии Парижа и при освобождении узников концлагерей на юге Германии. ___ Некоторые критики, возмущенные не столько вызывающим поведением Холдена Колфилда сколько бранными словечками, которые проскакивают в его речи, осудили только что напечатанный роман. ___

В 50-е годы в Америке возник культ Холдена Колфилда: юноши и подростки подражали ему в одежде и манере поведения везде носили с собой экземпляр «Над пропастью во ржи» и демонстративно читали его во время школьных и университетских занятий. ___

Оберегая своего героя, Сэлинджер не разрешал изображать Холдена Колфилда ни на книжных обложках ни на театральной сцене ни в кино- или радиопостановках. ___

 

9. Отметьте предложения с обособленными обстоятельствами. (Знаки препинания не расставлены.)

Всю жизнь я прожил в Нью-Йорке и знаю Центральный парк как свои пять пальцев. ___

Несмотря на это я никак не мог найти этот самый прудик. ___

Наконец отыскался пруд наполовину замерзший, а наполовину – нет. ___

Я обошел весь пруд чуть не свалившись в воду, но ни одной-единственной утки не увидел. ___

 

10. Расставьте недостающие знаки препинания.

Холден хочет уехать далеко на Запад и притворившись глухонемым устроиться работать на какой-нибудь заправочной станции.

Перед отъездом он встречается со своей сестрой Фиби, чтобы вернуть ей деньги скопленные ею на рождественские подарки.

 

11. Выпишите из предыдущего задания обособленное определение вместе с определяемым словом.

_________________________________________________________________________________________

 

12. Отметьте предложения с вводными словами. (Знаки препинания не расставлены.)

Вообще я не люблю ходить в театр. ___

Конечно кино еще хуже, но и в театре ничего хорошего нет. ___

Актеры ведут себя на сцене совершенно непохоже на людей, возьмите например сэра Лоуренса Оливье. ___

Не понимаю, что все-таки такого особенного в Лоуренсе Оливье. ___

Голос у него потрясающий, и красив он до чертиков, но он был совсем не такой, каким по словам Д.Б. должен быть Гамлет. ___

В общем он был больше похож на какого-нибудь генерала, чем на такого чудака, немножко чокнутого. ___

 

13. Расставьте недостающие знаки препинания.

А) На обложке первого издания «Над пропастью во ржи» – романа принесшего Сэлинджеру мировую славу –  художник Джеймс Авати изобразил Холдена Колфида в красной охотничьей шапке с чемоданом в руке, стоящего перед входом в ярко освещенный бар. 

Б) Считая такую обложку похожей на пестрые рекламные картинки из глянцевых журналов и поэтому не соответствующей характеру главного героя Сэлинджер отверг вариант художника и предложил строгий карандашный рисунок, на котором Фиби Кофилд мечтательно смотрит на карусель в Центральном парке.

В) Предложенный Сэлинджером вариант не был принят, так как по мнению художника имел мало отношения к содержанию романа, однако со временем писатель добился от издателей более строго оформления книги запретив печатать на обложке какие бы то ни было рисунки фотографии рекламные аннотации и биографические справки об авторе.

 

14. Укажите, чем осложнены предложения из предыдущего задания (на месте пропусков поставьте буквы, соответствующие предложениям).

однородные сказуемые – ________________

обособленные приложения – ________________

обособленные обстоятельства – ________________

обособленные определения – ________________

 

15. Отметьте предложения с уточняющими обстоятельствами.

На первом этаже, в индейском зале, мы проходили мимо длинной-предлинной индейской лодки. ___

Когда проходишь по этому залу и тронешь что-нибудь, весло там или еще что, сразу хранитель говорит: «Дети, не надо ничего трогать!» ___

На первом этаже в огромной стеклянной витрине сидели индейцы, терли палочки, чтобы добыть огонь. ___

Перед самой дверью в аудиторию мы проходили мимо эскимоса: он сидел над озером, над прорубью, и ловил рыбу. ___

И всегда у самой проруби лежали две рыбы, которые он поймал. ___

 

16. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками.

Фиби вдруг говорит: «А я думала, карусель зимой закрыта!» ___

«Должно быть, потому, что скоро рождество» – говорю. – «Хочешь прокатиться?» ___

«А ты будешь кататься» – спросил она и посмотрела на меня как-то чудно. ___

«Может быть, в следующий раз – говорю, – Сначала на тебя посмотрю. Билет у тебя?» ___

«Ну, ступай, а я посижу тут, на скамейке, – говорю, – посмотрю на тебя». ___

 Автор материалов – Анна Волкова


Prev Next

13–15 октября 2020 —Международные чтения «Произведения Ф. М. Достоевского в восприятии читателей ХХI…

Новгородский государственный объединенный музей-заповедник и Институт мировой литературы им. А. М. Горького РАН приглашают учащихся, студентов и преподавателей принять участие в конференции, посвящённой творчеству...

10 октября 2020 г. – Педагогическая лаборатория в Казани

Ассоциация «Гильдия словесников» совместно с Казанским федеральным университетом и Фондом президентских грантов приглашают на Педагогическую лабораторию для учителей словесности, которая...

29 сентября – 15 декабря 2020 - Осенний сезон на «Могу писать». Курсы…

На вебинарной площадке «Могу писать» идут курсы, предложенные педагогами разных городов. Любой преподаватель, нашедший эффективные методы работы, может создать свой...

21 сентября – 30 ноября 2020 - Курс «Подготовка к итоговому сочинению» на…

На сайте «Могу писать» стартовал традиционный курс «Подготовка к итоговому сочинению». Это бесплатный проект преподавателей-энтузиастов, к которому постоянно присоединяются новые...

20 сентября 2020 — Онлайн-лаборатория «Современная детская литература в школе»

20 сентября с 12 до 17 часов на онлайн-платформе Zoomпройдёт лаборатория для учителей русского языка и литературы, посвящённая изучению современной детской литературы в школе. Организаторы лаборатории — учителя русского языка...

18–20 сентября 2020 — Международный гуманитарный педагогический онлайн-форум «Живая классика»

С 18 по 20 сентября проходит онлайн-форум, посвящённый преподаванию литературы в школе и приобщению детей к чтению с помощью системы дополнительного образования. Участие в форуме может...

27 августа 2020 г. – Августовский педсовет сайта "Могу писать"

Августовские педсоветы на сайте «Могу писать» стали хорошей традицией, они проходят как марафон педагогического опыта. В этом году мероприятие состоится...

22 августа 2020 г. - XI Свободная встреча свободных учителей в свободное от…

22 августа состоится XI Свободная встреча свободных учителей в свободное от работы время. Место проведения – Москва, школа «Летово», от ближайшей...

При поддержке:

При поддержке фонда Президентских грантов

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

Обратная связь