1. Отметьте словосочетания с управлением.

на следующее утро___

я нашел___

пляшущих человечков___

нарисованы мелом___

на черной двери___

двери сарая___

срисовал их___

с изумлением увидел___

на листке начерчены___

бессмысленные иероглифы___

 

2. Укажите вид связи в словосочетании: С – согласование; У – управление; П – примыкание.

представьте ужас___

мой ужас ___

прошлой ночью___

лежа без сна___

внезапно услышала___

услышала свист___

тихий свист___

быстро вскочила___

зажгла лампу___

никого не было___

 

3. Подчеркните грамматическую основу предложения.

Случай действительно необыкновенный!

Вернувшись сегодня утром домой, доктор обнаружил открытое окно.

При этом все стояло на своих местах, кроме гипсового бюста Наполеона.

Грабитель вынес бюст из дома и разбил о садовую решетку.

Поутру возле решетки была найдена груда осколков.

Бюст был разбит на самые мелкие части.

Нам не удалось поймать безумца.

Кто этот преступник?

 

4. Выпишите из предыдущего задания одно составное глагольное сказуемое.

_________________________________________________________________________________________

 

5. Отметьте предложения с составным именным сказуемым.

Я должен был приступить к работе, как всегда, в десять часов. ___

Но дверь оказалась запертой на замок. ___

К двери был прибит гвоздиком клочок картона. ___

Читайте сами. ___

Он протянул нам картон величиною с листок блокнота. ___

На картоне было написано. ___

«Союз рыжих» распущен 9 октября 1890 года. ___

 

6. Укажите вид простого предложения по грамматической основе: двусоставное – Д; односоставное определенно-личное – О; односоставное  неопределенно-личное – Н; односоставное безличное – Б.

Я давно не видел таких прекрасных волос! ___

Придется принять некоторые меры предосторожности. ___

Он вцепился в мои волосы обеими руками и сильно дернул. ___

Вы плачете? ___

Извините нас. ___

Нам приходится быть осторожными. ___

Нас дважды обманули с помощью париков и один раз – с помощью краски. ___

Могу многое рассказать вам о таких бесчестных проделках. ___

 

7. Отметьте предложения с тире между подлежащим и сказуемым. (Знаки препинания не расставлены.)

Профессор Мориарти гений преступного мира. ___

Он организатор половины всех злодеяний и почти всех нераскрытых преступлений в нашем городе. ___

Мориарти словно паук, опутавший своими сетями весь Лондон. ___

Венец моей деятельности победить этого человека, избавить от него общество. ___

Дорогой Уотсон, опасность неизбежный спутник моей профессии. ___

А профессор Мориарти не тот человек, который любит откладывать дело в долгий ящик. ___

Уйти отсюда, дорогой Уотсон, не через парадную дверь, а через сад будет самым правильным для меня и для вас. ___

Я могу оказаться опасным гостем. ___

 

8. Укажите цифрой, сколько запятых не хватает в каждом предложении.

Поставив посреди комнаты большой жестяной ящик и усевшись перед ним на стул, Холмс откинул крышку и вытащил из него небольшую деревянную коробочку. ___

Из нее он вынул измятый листок бумаги старый медный ключ деревянный колышек с привязанным к нему мотком бечевки и три заржавленных металлических кружка. ___

Холмс разложил все эти предметы на краю стола уселся в свое кресло и стал разглядывать их блестевшими от удовольствия глазами. ___

Мой дорогой Уотсон, дело, про которое я хочу вам рассказать, уникально в хронике уголовных преступлений как Англии так и других стран. ___

И листок и ключ и вот эти заржавленные кружки – все это память об одном деле, связанном с «Обрядом дома Месгрейвов». ___

 

9. Отметьте предложения с обособленными обстоятельствами. (Знаки препинания не расставлены.)

Взгляните как он сверкает и искрится. ___

Как и всякий драгоценный камень он притягивает к себе преступников словно магнит. ___

Найденный около двадцати лет назад он замечателен тем, что имеет все свойства карбункула кроме одного: он не рубиново-красный, а голубой. ___

Несмотря на его молодость с ним уже связано много ужасных историй. ___

 

10. Расставьте недостающие знаки препинания.

Шерлок Холмс скрючился в кресле подняв худые колени к ястребиному носу и долго сидел в такой позе закрыв глаза и выставив вперед черную глиняную трубку похожую на клюв какой-то странной птицы.

Я пришел к заключению, что он заснул, и сам уже начал дремать, как вдруг он вскочил с видом человека принявшего твердое решение.

 

11. Выпишите из предыдущего задания одно обособленное определение вместе с определяемым словом.

_________________________________________________________________________________________

 

12. Отметьте предложения с вводными словами. (Знаки препинания не расставлены.)

Сегодня эта история кажется мне сном. ___

Выбираясь из толпы, я кажется толкнул какого-то сгорбленного старика, и он уронил несколько книг, которые держал под мышкой. ___

Я подумал, что по-видимому это какой-нибудь бедный библиофил. ___

Помогая поднимать ему книги, я начал было извиняться перед ним. ___

Но должно быть эти книги были очень дороги ему, ибо старик сердито буркнул что-то и презрительно отвернулся. ___

Я и не предполагал тогда, что стариком-библиофилом может быть Шерлок Холмс! ___

 

13. Расставьте недостающие знаки препинания.

А) Уже первые художники иллюстрировавшие рассказы о Шерлоке Холмсе и первые актеры игравшие роль великого сыщика в театре подчеркивая оригинальный характер своего героя изображали его в достаточно эксцентричной одежде: длинном клетчатом плаще с пелериной вместо рукавов и кепке с ушами и двумя козырьками.

Б) Однако такая одежда на современный взгляд простая и удобная в девятнадцатом веке не была предназначена для повседневного ношения в городе: ее надевали только во время путешествий загородных прогулок или охоты.

В) Не стесняя движений плащ-пелерина позволял охотнику быстро прицелиться и выстрелить а кепка с ушами и двумя козырьками хорошо защищала лицо и шею от дождя и снега.

 

14. Укажите, чем осложнены предложения из предыдущего задания (на месте пропусков поставьте буквы, соответствующие предложениям).

однородные подлежащие – ________________

обобщающее слово – ________________

обособленные обстоятельства – ________________

обособленные определения – ________________

 

15. Отметьте предложения с уточняющими обстоятельствами.

В девятнадцатом веке, в годы действия большинства рассказов о Шерлоке Холмсе, для передачи телеграмм, открыток и небольших писем в Лондоне использовали пневмопочту. ___

По специальным подземным трубам с помощью насосов, выкачивающих воздух, телеграммы передавались на Центральный лондонский телеграф, а оттуда, рассортированные, – в ближайшие к адресатам телеграфные конторы. ___

За день, с семи часов утра до десяти часов вечера, через Центральный телеграф пересылалось от ста до трехсот телеграмм и писем. ___

За пределами Лондона, в провинциальных и портовых городах, в деревнях и отдельно стоящих поместьях, пневматической почты не было, поэтому с Центрального лондонского телеграфа  телеграммы передавали с помощью азбуки Морзе. ___

В наши дни в банках и медучреждениях, в промышленных и научных лабораториях, на складах и сортировочных станциях при пересылке документов продолжают пользоваться пневматической почтой. ___

 

16. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками.

«Что бы это могло значить, Джон» – пробормотал отец. ___

«Это три К» – ответил я. ___

Отец заглянул внутрь конверта и сказал: «Да, здесь те же буквы. Но что это написано над ними?» ___

«Положите бумаги, – прочитал я, заглянув ему через плечо, – на солнечные часы». ___

«Какие бумаги? – спросил он, – Какие солнечные часы?» ___

 Автор материалов – Анна Волкова


МЫ В СОЦСЕТЯХ

VK
FB

Prev Next

27-28 декабря 2018 г. - семинар: Как читать художественный текст? Анализ словесных и…

Участникам Апрельских чтений и желающим участвовать в будущих чтениях! 27-28 декабря 2018 года в здании «Гимназии № 4» по адресу: Великий Новгород...

до 30 ноября 2018 г. – Всероссийский литературный конкурс "Книгуру"

Всероссийский конкурс на лучшее произведение для детей и юношества «Книгуру» учрежден Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям и Некоммерческим...

20 ноября 2018 г. – Школа юного филолога НИУ ВШЭ: «Фольклористика как наука…

20 ноября состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Фольклористика как наука о нас и о жизни».Почему...

16 ноября 2018 г. – Конференция "Педагогика текста 2018"

16 ноября 2018 года в Санкт-Перебурге состоится конференция «Педагогика текста 2018: Классическая литература в современном школьном образовании». Исследовательские вопросы: Как работать с...

13 ноября 2018 – Школа юного филолога НИУ ВШЭ. Два либретто «Ивана Сусанина»:…

13 ноября состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ.  Тема занятия: Два либретто «Ивана Сусанина»: как конструируются идеология и эстетика  У...

30 октября 2018 г. – Школа юного филолога НИУ ВШЭ. "Как читать иконы…

30 октября состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ.  Тема занятия: Как читать иконы и картины На лекции мы поговорим о...

25–27 октября 2018 г. – Конференция "Неформальный подход к формальному образованию: роли учителя…

25-27 октября 2018 года на базе Мемориального музея космонавтики и ряда музеев, подведомственных Департаменту культуры города Москвы состоится III Всероссийская научно-практическая конференция...

23.10.2018 – Школа юного филолога НИУ ВШЭ. "Нищая поэтика" Айги

23 октября состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Нищая поэтика» Айги Каким может быть самое краткое стихотворение? Насколько...

МАЙ-ИЮНЬ 2018

Lit 03 04 20156438 Cover

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

Подписаться на рассылку

Обратная связь