Тетрадь по литературе: опрос учителей-словесников

Я в школе ненавидел вести тетрадь по литературе. Мне туда нечего и незачем было записывать. Я в ней рисовал и всегда получал за нее плохие оценки. Поэтому не чувствую за собой морального права требовать ведения тетрадей от своих учеников.

В средних классах когда работал, требовал и проверял, а на старшеклассников давно махнул рукой. Но при этом знаю, что многие коллеги тетради требуют и к их ведению приучают. Поэтому и решил провести опрос в специальной группе фейсбука «Методическая копилка».

Вопросы получились вот такие:

1. Ведете ли вы со своими классами тетради по литературе?
2. Есть ли в уроке момент, когда вы в тетрадь что-то диктуете для всех (надо им самим записывать, не надо – неважно: главное, вам надо, чтоб было записано)?
3. Собираете ли вы тетради на проверку и как часто? Ставите ли оценку за «ведение тетради» и что это значит - красиво, аккуратно, или по делу, или полнота записей вас интересует?
4. Боретесь ли вы с теми, кто саботирует ведение тетрадей (и как бы боролись со мной, если б я у вас учился?)?
5. Есть ли специальные тетради для специальных письменных работ, которые хранятся в классе?
6. Проблема «тетрадь vs листочек» -- кто любит работы давать на листочках, а не в тетрадях? Поделитесь.

На удивление, коллеги откликнулись очень дружно – и подборка ответов оказалась весьма полезной. Сохраняю разноголосицу мнений и авторский стиль комментариев, а от подписей оставляю только инициалы. И сам подписываюсь ими – С.В.

Ведем. Куда ж умные мысли свои, возникшие на уроках, они будут девать? Записываем и то, что пригодится для сочинений или для ЕГЭ. Бывают обзорные темы, где частично лекционный материал (для гуманитариев). Тетради не собираю, кроме случаев, если в них писали какую-то работу на самом уроке. Естественно, оценку за ведение тетради не ставлю. Сразу говорю, что могут хоть рисовать в них. Прошу вести тетради толстые, с 8 или 9 класса, чтобы сохранился материал для экзамена. В классе хранятся тетради для больших сочинений. Все мелкие письменные работы делают на листочках: от проверки текста и пятиминутных опросов - до развернутых ответов. М.Б.

Рисунок в школьной тетради. Неизвестный художник

‪Я за листочки. Но на подготовительных курсах прошу. чтобы была нормальная тетрадь с записями - ребятам потом к экзамену надо главное вспомнить. Диктую редко, иногда прошу записать какую-то цитату или определение с презентации. М.Г.

‪Здесь так: каким-то ученикам нужны тетради, кто-то спокойно (без вреда качеству изучения литературы) обходится без них. Тетради (их ведение) нужны некоторым родителям. Малыши (5-6 классы) ещё стараются вести тетради по литературе (оформляют, иллюстрируют, записывают). По ходу урока (8-11 классы) записывают, что считают нужным. Если видят, что это помогает, продолжают на следующих уроках. Собирать и просматривать записи, уверен, не нужно. Эффект можно будет увидеть в письменных работах и услышать на уроках. Иногда ученики (не все, конечно) фотографируют доску с разными записями и схемами. Никаких отметок за ведение тетради. Постепенно школы переходят на электронные учебники. Необходимый материал выкладываю ученикам на сайте. Работы чаще даю на листочках (в тетрадях не все любят редактировать тексты - нужны чистенькие и аккуратные), а на листках охотнее работают над текстом. А потом уж отредактированное можно переписать в тетрадь. В.З.

Ведем. С 9 кл. - 48 листов, не толще, иначе пачку и по школе не унести. Лучше в клеточку, чтоб таблицы и др. Велю вести конспект уроков - не подряд, и лучший вариант - запись тезисов и примеров, а также того, в чём сомневается пишущий. Записываем длинное домашнее задание, вопросы... Значки кл/р и д/з помечать на полях - и выполнять. (Иногда выполняют, часто - потом...) Слушать, думать, записывать на уроках - учимся все годы. Обучающие работы пишем, заглядывая в тетрадь при необходимости, - на листочках. «Двойной листок носить на все мои уроки!» Проверяю неравномерно. Лучший вариант - раз в 2 недели, но получается и раз в месяц, а то и реже... Оценки - за отдельные работы и за темы. Писать понятно, без грязи. Темы подчёркивать, важные слова тоже... Рисовать можно иллюстрации, остальное - себе на другие листки. И еще: правая рука - левое полушарие. Для большинства писать осмысленно, выбирая главное, - это соображать и запоминать. Кроме того (это в мастерских и после мастерских), мы собираем слова: свои, чужие, синонимы, ассоциации... Как записные книжки писателя. С учеником Волковым мы бы иногда беседовали, я бы качала головой, а он бы покаянным голосом говорил, что попробует. Иногда бы писал тезисы, часто - каверзные вопросы. Я бы восхищалась и просила ответить его самого или одноклассников. Иногда бы ставила за отсутствие работ двойки, а потом "забывала", что он не сдал, потому что в журнальной клеточке стояла бы "5" за работу на уроке...))) Т.Е. (Мой комментарий: Т.Е., я бы точно у Вас погиб :) мой личный формат -- листочки. Оборотки А4 складываю пополам и пишу. Потом теряю, выбрасываю или замусоливаю. Ничего поделать с собой не могу. В тетради я вяну. Впрочем, Вы бы, наверно, не дали мне погибнуть :) и чего-нибудь придумали. И да -- я снимаю шляпу восхищения перед Вашей методичностью).

Большие сочинения обычно прошу прислать в электронном виде на почту. Выбрала такой формат по многим причинам. Во-первых, так намного легче комментировать, отмечать разными цветами удачные, неудачные и спорные места, задавать вопросы. Во-вторых, никто мне не будет рассказывать, что тетрадка забылась дома. Ну и меньше мучений с разбором почерков и проще проверять на плагиат. В тетрадях у детей мелкие д/з и записи на уроке. Лекции не диктую, все конспекты представлены в виде схем и табличек, которые очень понятны моим негуманитариям: опыт устных зачетов показал, что на основании этих схем дети довольно складно выстраивают ответ. Оценку за ведение тетради ставлю, она складывается как среднее арифметическое за маленькие д/з. К рисункам и разного рода записям на полях отношусь спокойно. А.П.

Картина из книг Майка Стилки

‪Тетради ведем. Еще одну дополнительную хранящуюся в классе тетрадь по литературе завели в конце прошлого года для письменных работ после самостоятельного чтения. Всегда хочу проверять и ставить отметку классе в пятом, но не успеваю это делать. Иногда записываем какую-то важную теорию (нужную мне :) -не под диктовку - с презентации. Часто рисуем там, клеим и раскрашиваем какие-то данные мной рисунки, чертим схемы, записываем умные слова и мысли о героях и т.д. Прошу в следующем классе продолжать прошлогоднюю тетрадь, в большинстве случаев получается. Е.Ш..

Ведём. Условие одно - аккуратно и читабельно. Убедить, что им это надо, невозможно. Но многие доходят сами. Поскольку проверяю выборочные работы, домашние и классные, то в этом году пришла к выводу, что удобнее - папки с файлами. Тем более - много раздаток бывает, которые потом лучше хранить. А приходят к мысли, что лучше вести, потому что на всех работах творческих и проверочно-сочиненных всегда (кроме тестово-проверочных на знание) можно и НУЖНО пользоваться всеми своими записями. Р.Х.

А у нас еще есть читательские дневники. Два года назад был у меня 10 класс (самый обычный), где девочки сами завели тетрадку (кто-то блокнот) для работы с "Войной и миром": читали роман и по ходу схемки какие-то делали, выписки, то есть "переваривали" содержание. Я об этом узнала в конце года, когда попросила одну из учениц принести свои рабочие тетрадки по литературе, чтобы по ним рабочую программу на будущее скорректировать. А вот на днях нынешний выпуск в гости заходил. Говорят, что все тетради выкинули уже, а вот по литературе на память оставили:) Т.Б.

В тетрадях пытаюсь фиксировать понятия, давать задания нарисовать сюжетные схемы, иногда записать характеристики. С выпуском этого года все чаще переходила на рабочие листы А5 - А4 с заданиями и возможностью сразу записать (так тоже решала проблему переноски тяжестей и одновременно боролась с саботажниками). Сочинения писали на листах (с шаблоном, без него, по цитате - как диалог с автором, по теме, в форме вопросов для интервью с персонажем, от имени персонажа писали письма, составляли телеграммы, делали дневниковые записи). С особо въедливыми переходили на общение Вконтакте (безбумажный вариант) - мне текст, я его правлю, комментирую тут же. Пойманных на плагиате из сети возвращала в класс. Примечание: я работала с одним классом численностью 18 человек. Понимаю, что работать через сеть с большим количеством учеников очень сложно - 24 часов явно мало.Т.Н.

© Автор скетча Калачёва Вероника 

Я вообще совместила понятие ТЕТРАДИ и ЛИСТОЧКИ, попросив завести тетради на кольцах с блоками. Надо что-то проверить - вынули листочек, сдали, после проверки вернули на место. Забыл дома тетрадь - попроси листок у соседа, дома вставишь в свой блок. Блока хватает на весь старший цикл 9-11, при желании можно потом вынуть малоценное и оставить необходимое для дальнейшей жизни. Домой забирают тетради лишь желающие, для основной массы завела полку в тумбе, чтобы не таскать тяжести. И, кстати, очень удобно дописывать позже (например, при повторении или подготовке к ЕГЭ), вставляя нужное кол-во листочков. Зато на выходе получается ТАЛМУД, которым потом многие и в вузах пользуются. Е.З.

Мы ведем «тетради художника» (показываю им тетрадь-альбом аниматора Михаила Алдашина, автора знаменитого "Рождества"). В них пишем и рисуем много. Я их не проверяю, иногда заглядываю в процессе или они сами работают вместе и друг с другом обсуждают. Письменные работы - на листочках, мне с собой носить легче. М.П.

На все вопросы - нет. Вести тетради рекомендую, разрешаю пользоваться записями на контр. и соч-ях, так что записывать полезно, но тех, кто этого не понимает, никак не наказываю. Листочки или тетради сдавать - как кому удобно, большинству листочки, хотя в этом вижу минус, т. к. они теряются и пропадает куча всего ценного. Рисовать можно и нужно, даже не только по теме всякие схемки с доски и т. п. Одна из моих лучших учениц полгода рисовала пастелью пейзажи, сидя на первой парте, и это ничуть не мешало учебному процессу, даже помогало). Н.А.

Михаил Алдашин "Рождество", обложка

Работаю с 9 классом. Прошу записывать обычно "умные мысли")) Хорошие формулировки одноклассников (потом пригодятся в сочинениях и на зачётах) и разные "ключевые" цитаты ("лабиринт сцеплений", "сюжет - слово писателя о мире" -- всегда много такого всплывает на уроках), которые потом можно использовать в письменных работах, а главное -- для осмысления дальнейшего. Тетрадка - скорее "справочник" или "навигатор". Ведение уже не проверяю, проверяю только письменные д/з (обычно это проблемный вопрос по тексту, ну или конспект какой-нибудь лекции с Арзамаса)). А.С.

Ведут, конечно. Кто тетради, кто в телефон пишет, кто в планшет - как хотят. На проверку их не собираю, но часто прошу написать короткий ответ на вопрос в тетради и прохожу по классу - читаю, чтобы всех быстро спросить. В прошлом году от листочков, на которых сдаются работы попыталась перейти к тонким тетрадям для сочинений, а то листочки теряем и я, и они, потом мучительно вспоминаем, что за оценка там стояла. Если бы человек демонстративно не писал - обсудила бы с ним это, если итоговые пишет нормально - его вопрос, если нет - искали бы выход. Ю.С.

Юлий Анатольевич Халфин доказывал (когда мы учились), что надо вести две тетради: в одной оставлять дома планы своих ответов, в другой вести записи на уроках, причем указывать, кто именно чего там сказал. Доказывал, что это очень интересно. Но тяжело, и у меня они все время путались. И он их никогда не проверял, естественно, поэтому там, как положено, рисуночки и всякое сопутствующее. Тетради мы все-таки ведем. Предлагаю заводить те, что на 48 листов (чтобы полегче, но все-таки серьезно). Раньше исписывали штук по 5 за год, о чем я их предупреждала. На обложке изнутри писали: "Хранить 5 лет". И, надо сказать, иногда это помогало и к экзамену они извлекались из-под спуда. И там обнаруживалась половина нужных записей. По ходу дела, раз 5 - 8 в год, придумываю какие-нибудь такие задания, которые можно проверить у всех и выставить в колонку отметки (но не за ведение, а по сути). Иногда даже повторяю халфинскую фишку: спрашиваю домашние заготовки, требую, чтобы записывали друг за другом главное, а потом ставлю две отметки: за свою заготовку и за качество записей. В порядке обучения извлекать информацию. Да, сочинения пишутся в тетрадях (в клеточку, поперек, с огромными полями для правки, хранятся в школе, всегда теряются у кого-нибудь). А многочисленные работки, миниатюры, опросики и прочее - это, конечно, листочки. О.С.

Две тетради – в самый раз. В тетради №1 записываются все наши коллективные интерпретации, а в тетради №2 - личностное осмысление. В.С.

‪Разрешаю делать с рабочей тетрадью что угодно, никогда не проверяю и ничего не требую, так как считаю, что это именно рабочая тетрадь, как джинсы — рабочие штаны, а какой работодатель будет требовать от рабочего джинсов определённого цвета, покроя и размера? Так что только даю рекомендации, учу записывать лекции, организовывать материал, а там уж пусть сами. Иногда диктую, но не слежу, записывают ли: это их дело, это они учатся, да и мало ли почему кто-то не пишет именно в эту минуту. Тетради для сочинений в классе хранятся, да, и уж тут хочу, чтобы было по-человечески, т.е. чтобы я смог прочитать. С.Р.

Рисунок из скетчбука, неизвестный художник

Эх, хорошо коллегам, с которых не дерут по три шкуры за ведение тетрадей для сочинений! Завуч раз в год их проверяет (у учителя) и пишет большущий приказ, в котором учитывает не то что количество работ у каждого ученика, а строчки между работами и каждую буковку в формулировках тем. Теперь о рабочих. Кроме конспектов, маленьких сочинений, цитат и т.п., почти на каждом уроке пишем в тетради выводы: обсуждаем-обсуждаем, перед следующим поворотом мысли сделали паузу для осмысления, выводы записали. Поскольку мне часто достаются чужие 11 или 10 классы, сначала учимся писать под диктовку ("Маша, диктуй, какие выводы запишем", - и по ходу корректируем формулировки), потом, когда привыкают, пишут уже самостоятельно. И другой способ работы в тетради, на который я вышла из-за того, что часто куда-нибудь выдергивают прямо с уроков, а кому-то (бывает, психологу или вожатой) приходится заменять. Заранее составляю список вопросов разной степени хитрости (в большом произведении с отсылкой к определенным главам), прошу записать на каждый вопрос ответ около 5 предложений, причем не запрещаю работать коллективно, пусть обсуждают, лишь бы тупо не списывали. На больших сочинениях на вопрос, можно ли пользоваться тетрадями, отвечаю: нужно! Т.О.

Тетради ведём. Разрешаю их оформлять, как им нравится, например, рисовать, если что-то "навеяло" ))) Пишем лекции (в старших) или опорные конспекты, схемы, термины и т.п. Делаем хронологические таблицы, характеристики героев. Ведение тетради проверяю в конце триместров, обращая внимание на полноту записей и аккуратность (для некоторых детей это понятие весьма относительное ))) ). Отдельно, конечно, оценки за характеристики, таблицы и пр. Работы типа отзывов, ответов на вопросы даю на листочках просто потому, что тетради тяжело таскать с собой. Это не касается, конечно, "официальных" сочинений, которые пишутся в специальной тетради, хранящейся в школе. Н.У.

Ведение не проверяю: не вижу смысла. Тетрадь нужна для того, чтобы записывать туда материал, необходимый для подготовки к сочинению по произведению. Да и подготовка к итоговому сочинению проходит в классных тетрадях (планы, черновые наброски, цитаты и т.д.). До прошлого года итоговые сочинения писали в этих же тетрадях. Нынче думаю, что тетради для сочинений должны быть отдельные, т.к. не успеваю проверять к следующему уроку. А на уроках бывают моменты, когда диктую под запись или прошу записать главные мысли из выступлений одноклассников. И всякие таблицы, схемы-обобщения, размышления... все в тетради. На класс всегда найдется один человечек, который пишет на листочках, клятвенно обещая собрать все воедино. Смотрю на это сквозь пальцы: я дала информацию - ты взял. А может тебе так удобно работать? :) Л.Д.

Пишу про детей, которых выпустила в прошлом учебном году. Дети вели тетрадь в 10-11 классах - толстую, А4. Моменты, когда диктую для всех - примерно 1-2 раза за урок. Собирала пару раз за два года, когда забывала принести из другого кабинета листочки)) Ведение тетради не проверяла. Бороться с 10-11 классом бесполезно))) Работы, которые надо было сдавать на проверку, писали на листочках разного формата. Сейчас взяла 5 класс, попросила завести по возможности толстые тетради, буду проверять ведение и полноту записей (обязательно - то, что есть на доске и диктуется). Дальше посмотрим) Т.Р.

Скетчбук

1. Да, ведём. В средних - там всё, сочинения, записи рабочие. Сочинения проверяю.

2. В старших (9-11) веду общую рабочую тетрадь, там конспекты, записи по теме, какие-то необходимые фрагменты лекций (типа "иероглифы непознаваемых сущностей" - как называли символисты окружающее нас в реальности, я даже назначаю ответственного за "иероглифы", как правило, самого балбеса, чтоб он выучил этот термин)), его и спрашиваю при необходимости), всякие рабочие работы (проверяемые) по ходу изучения. Вопросы к уроку записываем. За "ведение" оценок не ставлю, но если, при проверке, обнаруживаю неаккуратность, грязь и прочий карандаш, пишу чего-нибудь гневное. В 10-11 классах стала практиковать сочинения в печатном виде.

3. Собираю, когда даю какую-нибудь работу, нацеленную именно на проверку.

4. Саботирует - что? выполнение задания? ставлю "2" или, по бесконечной доброте, "3", если сдаёт на следующий урок.

5. Были раньше, сейчас есть в средних классах. В 11 классе работы печатали, проверяла содержание, смотрели и мне назад сдавали (они хранились в классе).

6. Даю и на листочках - допустим, разбор стихотворения.

У меня сохранились мои тетради по литературе (рабочие и для сочинений), 1962-1965 гг, я там и рисовала и чего только не. Г.Щ.

Впервые увидела листочки на уроке литературы уже в студенчестве. Подруга позвала меня на урок к своей любимой учительнице Эльвире Николаевне Горюхиной, конечно, с её разрешения. Писать на листочке пришлось и мне, отсиживаться Э.Н. не позволила. Это просто потрясло! (Да и вообще всё, что там было, совсем не походило на нелюбимые мною уроки литературы в старших классах моей школы.) С тех пор люблю листочки. Хотя когда некоторые старшеклассницы (у мальчиков такого не помню) хорошо ведут тетради, радуюсь и отмечаю это. Н.А.

В 5-8 классах ведём, правда, я абсолютно не против рисунков на полях. А в старших классах я предпочитаю блочные тетради, работы на листочках, распечатки, которые можно засунуть в файл и в тот же блок поместить. Но некоторые ученики заводят толстые тетради и старательно всё туда переписывают - кто ж против? Мне главное - чтобы в памяти остались не "типичные представители", а их ощущения по поводу произведения, желание продолжать диалог с автором и "со-читателями" и понимание важности слова написанного:) А.Г.

Сергей Волков