1. Отметьте словосочетания с управлением.

скосив глаза___

я глянул___

глянул на часы___

увидел надпись___

искусно вырезанную___

вырезанную на крышке___

надпись «За храбрость» ___

маленький поросенок___

поросенок выцарапан___

выцарапан под надписью___

 

2. Укажите вид связи в словосочетании: С – согласование; У – управление; П – примыкание.

в выходной день___

взял мешок___

мешок из-под картошки___

вытряхнул из него___

вытряхнул пыль___

поехал утром___

поехал на рынок___

в районный центр___

поехал покупать___

покупать поросят___

 

3. Подчеркните грамматическую основу предложения.

Вася вышел на крыльцо.

Тут же под ступеньками что-то затрещало, зашуршало.

Оттуда выскочил рыжий пес.

Вид у него был неважный.

Хвостишко у пса – рогулька в репейниках.

Ну что, мешочник, свинью в мешке изображаешь?

Поди сюда!

Пес не подошел, а только задней лапой стал яростно чесать ухо.

 

4. Выпишите из предыдущего задания одно составное глагольное сказуемое.

_________________________________________________________________________________________

 

5. Отметьте предложения с составным именным сказуемым.

Собака – друг человека. ___

И этот человек вместе со своей собакой может отправляться домой. ___

Мне такие водопроводчики не нужны. ___

Многие люди боятся темноты. ___

А ты парень сообразительный, только, пожалуй, трусоват. ___

Видно, ты здорово перепугался. ___

Собаку с человеком нельзя спутать. ___

 

6. Укажите вид простого предложения по грамматической основе: двусоставное – Д; односоставное определенно-личное – О; односоставное  неопределенно-личное – Н; односоставное безличное – Б.

Всю неделю не давали Васе в деревне проходу. ___

А ну-ка, Вася, расскажи про поросят! ___

Подойди же ближе, мам, понюхай и в случае чего сразу отскочи в сторону. ___

От мешка пахло медом, а еще воском, пчелами. ___

У Васи отобрали усы и мешок, потом строго взяли за плечо и отвели в какую-то мрачную комнату. ___

Посидишь! ___

Взгляни, взгляни в глаза мои суровые, взгляни, быть может, в последний раз…___

Вася поглядел в глаза певцу, но ничего особо сурового в них не увидел. ___

 

7. Отметьте предложения с тире между подлежащим и сказуемым. (Знаки препинания не расставлены.)

«Васька у меня как цветочек без поливки, – жаловалась соседям Евлампьевна. – Совсем захирел». ___

«Сапоги вещь хорошая», – задумчиво сказал Вася. ___

Вася так подумал: «Поторгуюсь еще, пусть знает, что я тертый калач». ___

«Я будто бы сыщик, – думал Вася, – и теперь иду по следу черноусого». ___

Вася старался глядеть так, чтобы не бегали глаза, чтобы Тараканов понял, что Вася  невинная душа. ___

И в голову не пришло старшине Тараканову, что Вася не мошенник, а простой человек. ___

«Этот Курочкин и есть тот самый человек, которого мы ищем», – сказал капитан Болдырев. ___

Да, бывают на свете такие люди, которым не везет: вся их жизнь сплошное невезение. ___

 

8. Укажите цифрой, сколько запятых не хватает в каждом предложении.

Вася и жужжал и шевелил по-пчелиному пальцами и чуть не летал над Матросом. ___

Матрос не знал, куда деваться: то подпрыгивал на месте то начинал брехать. ___

Секретным ключом старшина открыл несгораемый шкаф и достал оттуда пиджак-букле и соломенную шляпу аккуратно снял форменный китель и фуражку и, переодевшись, стал неузнаваем. ___

Вася подошел к ближнему улью и щелкнул ногтем по крышке: в ту же секунду и Вася и Болдырев мчались через сад к дому. ___

Вася махнул через забор и, топча какие-то укропы, побежал по чужому саду продрался сквозь заросли жасмина потом запутался в малине и очутился на узкой травяной улице, с обеих сторон закованной заборами: ни Матроса ни Курочкина не было видно. ___

 

9. Отметьте предложениям с обособленными обстоятельствами. (Знаки препинания не расставлены.)

Ударившись об стену стакан лопнул как граната. ___

Вася тут же издал клич похожий на рев паровоза. ___

Он закрутился по комнате будто танцуя бешеный танец лезгинку пнул плечом телевизор и кинулся к двери. ___

Телевизор что-то крикнул ему вслед и тюкнулся об пол как сотня сырых яиц. ___

Расставьте недостающие знаки препинания.

Матрос видно совсем обиделся чихнул и поджав хвост юркнул в дырку под забором.

Болдырев приоткрыл калитку и тут же раздался лай звонкий и злобный.

Очутившись за забором Матрос преобразился и как рыжий горячий дьявол налетел на капитана и вцепился в ботинок.

 

10. Выпишите из предыдущего задания обособленное определение вместе с определяемым словом.

_________________________________________________________________________________________

 

11. Отметьте предложениям с вводными словами. (Знаки препинания не расставлены.)

Капитан «разрабатывал» Рашпиля то есть выяснял, что тот делает, куда ходит, кого видит. ___ 

Капитан узнал к примеру, что Рашпиль любит вставлять стекла. ___

Потом правда в доме с новыми стеклами вдруг что-нибудь пропадало: пиджак, грабли, электрический утюг. ___

Капитан конечно мог взять Рашпиля, но не брал. ___

Капитан рассчитывал, что Рашпиль в конце концов встретится с Курочкиным. ___

Капитан ждал, однако Вася-то не мог ждать.

 

12. Расставьте недостающие знаки препинания.

А) Ошеломленного Васю Рашпиль за ноги вытащил из чулана кашляя и ругаясь и бросил на пол.

Б) Рашпиль вынул из кармана перо – острый стальной нож, с рукояткой набранной из разноцветных стеклышек.

В) Глядя снизу на плоское блестящее перо размером не больше вороньего Вася понял, что он попал в самую печальную историю.

 

13. Укажите, чем осложнены предложения из предыдущего задания (на месте пропусков поставьте буквы, соответствующие предложениям).

однородные сказуемые – ________________

обособленное приложение – ________________

обособленные обстоятельства – ________________

обособленное определение – ________________

 

14. Отметьте предложения с уточняющими обстоятельствами.

Вскоре они оказались на окраине города Карманова. ___

Здесь, в редком сосновом лесу, стояли дачи за голубыми и серыми заборами. ___

Между яблонями, на взрыхленной земле, стояло пять ульев, выкрашенных зеленой краской. ___

Вдруг в доме стекольщика вспыхнул свет, и на крыльце показался Рашпиль. ___

В стороне от дома, под соснами, виднелись какие-то тени: две стояли спокойно, а третья все время шевелилась. ___

 

15. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками.

– Эй! Водопроводчики! – послышалось за дверью, – Что ж молчите?

– А чего ты стреляешься? – ответил Вася.

– А почему я вас в щелочку не вижу? – спросил неизвестный, – Что, вы спрятались, что ли?

– Мы на землю залегли, – сказал Вася. – Боимся.

– Вы уж лучше так и лежите, – сказал человек за дверью: А то я всех перестреляю.

Автор материалов – Анна Волкова


Prev Next

8 декабря 2020 г. – Занятие ШЮФ НИУ ВШЭ "Простые стихи?"

На занятии 8 декабря мы поговорим о том, как филолог может работать с текстами, на первый взгляд, непримечательными: короткими, простыми...

27–29 ноября 2020 г. – Родительский интенсив Гильдии словесников

Что и кто? Гильдия словесников при поддержке Фонда президентских грантов проводит цикл из шести занятий для родителей. Будем говорить «о том, что...

27 ноября 2020 — ХII Международная научно-практическая конференция «Педагогика текста»

27 ноября с 11:00 до 15:00 пройдёт одиннадцатая международная научно-практическая конференция «Педагогика текста». Тема конференции: «Игры в бисер: литературное творчество учеников как цель и...

26 ноября 2020 г. – Онлайн-лаборатория для учителей Томской области

26 ноября 2020 года Ассоциация «Гильдия словесников» при поддержке ТОИПКРО и Фонда президентских грантов проводит онлайн-лабораторию для учителей-словесников Томской области. До...

24 ноября 2020 - Вторая лекция Школы юного филолога НИУ ВШЭ «Филолог как…

24 ноября в 18:10 начнется вторая лекция ШЮФ! Что отличает филологов от других специалистов? Они любят читать, знают иностранные языки, умеют...

17 ноября 2020 г. – Начало нового сезона Школы юного филолога НИУ ВШЭ

С 17 ноября возобновляет свою работу Школа юного филолога (ШЮФ) при Факультете гуманитарных наук НИУ ВШЭ! Участником занятий от ведущих ученых-гуманитариев...

25 – 31 октября 2020 – Марафон молодых учителей русского языка и литературы…

С 25 по 31 октября в онлайн-формате пройдет Марафон молодых учителей русского языка и литературы «Семеро смелых». Цели проведения: повышение престижа...

20 октября 2020 – 1 февраля 2021 — Всероссийский конкурс педагогических идей и мастерства среди учителей литературы «Литература…

Группа компаний «Просвещение» и ассоциация «Гильдия словесников» объявляют конкурс среди учителей литературы «Литература как школа эстетического воспитания». Участвовать в состязании могут преподаватели...

При поддержке:

При поддержке фонда Президентских грантов

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

Обратная связь