Съезд учителей словесности в МГУ

Съезд, организованный Московским государственным университетом и Обществом русской словесности, проходил в Ломоносовском корпусе университета.

С приветственными речами к съезду обратились Ректор В.А. Садовничий и Патриарх Кирилл. В своей пространной речи Виктор Антонович говорил о том, что сохранение традиций классических европейских университетов и школ – залог будущего страны. В его интересном выступлении был спорный момент: ректор высказал пожелание ввести в школах в качестве факультатива изучение старославянского языка -- он считает, что это поможет ученикам понимать законы развития языка.

Речь Его Святейшества была более лаконичной, а также более правильной с точки зрения орфоэпии и сводилась к общим приветственным словам. Наибольший успех имело выступление Габриэла Кочофа, афроамериканца, президента Ассоциации иностранных выпускников вузов. Это был целый цветник красноречия: долгие воспоминания о том, как его весь поселок собирал на учебу в СССР, перемежались чтением «Письма Онегина к Татьяне» и признаниями, что «он русский бы выучил только за то, что на нем разговаривал Ленин», Пушкин, Толстой, далее везде… Если вспомнить, что съезд открылся 7 ноября, такие цитаты были весьма уместны.

Декан филфака М.Л. Ремнева пеняла на недостатки ЕГЭ, жалуясь на резкое падение из-за него общефилологической подготовки абитуриентов. Заведующий кафедрой методики преподавания литературы МПГУ В.Ф. Чертов высказался еще радикальнее, указав на необходимость вернуть устные экзамены: как выпускные, так и вступительные. Марина Леонтьевна, кстати, тоже за разделение выпускных и вступительных экзаменов. Ректор РГПУ С.И. Богданов сообщил, что он за скорейшее создание «единого образовательного пространства», поскольку в обществе главенствует «имперская идея», но при этом против единого учебника. Он также справедливо говорил о том, что «процесс администрирования» в отечественном образовании «приобрел собственную ценность», не связанную с образовательным процессом, учителя завалены огромным количеством контрольно-диагностических работ, учебники же, по которым учат детей, архаичны и по набору текстов, и по дизайну.

Ректор СКФУ А.А. Левитская увидела «главное предназначение школы в воспитании гражданина и патриота России». Тут мне стало грустно: я думала, что предназначение школы как-то связано с «разумным, добрым, вечным», со знаниями и их передачей… С попытками приучить самостоятельно мыслить… Если говорить об уроках словесности – то читать и понимать текст…

Зам. президента РАО В.С. Басюк сообщил, что в ноябре-декабре в регионах планируются совещания по поводу обновленных ФГОСов, где будет содержаться «детализация требований к предметным результатам» (рабочая группа в РАО работает над этим, по его словам, «уже 2 года»). В свете прошедших весенних баталий эта информация настораживает. Он же отметил, что в министерство будут направлены предложения по «совершенствованию проведения Итогового сочинения». Кстати, приятно, что в списке ассоциаций учителей-филологов, выведенном на экран, числится и «Гильдия словесников».

Обсуждения на Круглых столах и секциях были горячими, конструктивными и интересными. Огромное спасибо грамотным и профессиональным модераторам секций – преподавателям МГУ. Интеллигентность, тактичность, организованность отличали их работу.

В резолюциях секций было отмечено, что делегаты съезда и преподаватели университета выступают за:

• многообразие УМК («линеек» учебников), их разноуровневость;
• общественную и научную экспертизу УМК;
• проведение во время следующего съезда обязательного Круглого стола с авторскими коллективами УМК по русскому языку и литературе;
• научно-методическую экспертизу контента МЭШ и РЭШ, а также воссоздание Экспертного совета по оценке качества электронных ресурсов;
• работу в тесном взаимодействии с ассоциациями учителей-словесников и сотрудников педагогических вузов;
• преемственность школьных и вузовских образовательных стандартов с обязательным анализом их терминологии и методологической базы;
• повышение порогового балла ЕГЭ по русскому языку для поступающих в вузы;
• совершенствование КИМ ЕГЭ по литературе и формата Итогового сочинения.

Отдельно хочется отметить, что подавляющее большинство делегатов съезда – и школьные учителя, и вузовские преподаватели – выступили категорически против введения «единого учебника».

Если говорить об общих впечатлениях, то, во-первых, университет задал высокий интеллектуальный и грамотный речевой уровень дискуссии; во-вторых, действительно обозначены болевые точки современного филологического образования. Более того, МГУ, в целом, оппозиционный к реформам последних 15 лет, не собирается сдавать свои позиции.

Хотелось бы сказать огромное спасибо проректору МГУ Татьяне Владимировне Кортава, взвалившей на свои плечи всю работу по организации съезда. Благожелательный, теплый прием, в высшей степени уважительное отношение к педагогам, грамотная логистика мероприятия, атмосфера доброжелательности при очень четкой организации столь сложного мероприятия – вот что отличало этот форум. Честно говоря, учителя очень соскучились по такому неформальному и внимательному отношению. И настоящим подарком была встреча с писателем Алексеем Варламовым: захватывающе интересный и профессиональный разговор о современной литературе я, например, слушала не дыша. Подводя итог, скажу: как выпускницу МГУ меня переполняло чувство гордости за мою alma mater, организовавшую Съезд.

Конечно, были и недостатки – как без них! «Гильдия словесников», в которой я имею честь состоять, была, в целом, проигнорирована: по какому принципу рассылались приглашения – не знаю, но ни нашему уважаемому С.В. Волкову, который был председателем Гильдии во время подготовки съезда, ни другим известным ее членам они высланы не были. Информации о проведении съезда практически не было. Не было на мероприятии и представителей министерства: к ним у учительского сообщества много вопросов – хорошо было бы сделать отдельную встречу с чиновниками. Затянутой показалась Пленарная часть, а интересные секции проходили в одно и то же время.

Очень хочется надеяться, что Резолюция съезда не будет проигнорирована чиновниками и наше школьное филологическое образование начнет выходить из кризиса, в котором оно пребывает все последние годы.

Кочергина И.В., к.ф.н., учитель школы № 57 г. Москвы.