Яблоко на уроке русского

Сегодня по планированию в 8 классе тема «Синтаксические связи слов в словосочетании» (про согласование, примыкание и управление). Как 45 минут урока русского языка сделать живым, нескучным и полезным для речи современного школьника, а не только для ЕГЭ?

Можно воспользоваться одним из замечательных учебников, хотя и не попавших, увы, в перечень рекомендованных и допущенных к работе в школе (например, учебником Г.Г.Граник, Н.А.Борисенко и др.) Можно заглянуть в книгу А.Т. Арсирия «Занимательные материалы по русскому языку» или очередной раз перелистать страницы книги «Речь, язык и секреты пунктуации». Заглянула, перелистала, посмотрела.

Утром на бегу в школу не удержалась – остановилась возле живописных коробок с яблоками. Яблоки манят к себе глянцевитыми или матовыми боками, ароматом, ощущением какой-то полноты жизни. «Дайте мне, пожалуйста, самое красивое и душистое!» – попросила продавца. «А выбирайте сами», – лениво ответил он. Выбрала большое, красное и продолжила бег.

На доске – число, классная работа, тема. Яблоко вызвало среди учеников оживление – свежее, крепкое, яркое. Протянула яблоко сидящим на первой парте и попросила всех сначала записать 5 словосочетаний, которые яблоко описывают (какое оно или чье?). «Сочное яблоко, заманчивое яблоко, очень сочное, быстро съеденное, отравленное яблочко» (тут же вспомнили, как звали пса из сказки Пушкина – Соколко), предложили «яблоко Париса» («Илиаду» на литературе читаем), «мое яблоко» и много всего другого. Придумывали весело, яблоко передавали из рук в руки, нюхали, хитро улыбаясь, угрожали надкусить, записывали быстро. Выписала на доске два столбика, обозначили главное слово, стрелочку к зависимому, составили схемы. Здесь важно пользоваться именно тем, что предложили ученики, свое добавлять в случае необходимости. Первый «вкусное яблоко, твое яблоко, первое яблоко», второй – «корзина с яблоками, пирог из яблок, яблоко раздора». На вопрос, чем по строению и грамматически отличаются словосочетания в столбиках, ответили все вместе легко: в первом столбике главное слово – существительное, зависимое слово согласуется с ним в роде, числе, падеже. Слово «согласуется» подсказала, связь «согласование» записали. Дальше разобрались, почему во втором столбике управление (главное слово управляет зависимым, требует от него определенной падежной формы), записали еще по 5 словосочетаний – «что можно делать с яблоком?» Здесь, конечно, было «съесть яблоко, испечь яблоко, надкусить яблоко, дышать яблоками». Проверили, посмотрели, нет ли ошибок. Наконец записали словосочетания «как яблоко может что-то делать»: «падать с шумом», «гулко упасть», «больно стукнуть» (посочувствовали Ньютону), «ароматно пахнуть», «лежать в траве», «сорваться с дерева» (вспомнили «Звук осторожный и глухой плода, сорвавшегося с древа…» Мандельштама). Разобрались, в каких и почему словосочетаниях связь управление, в каких – другая, новая. Тоже довольно быстро сообразили, что при примыкании слова «прижимаются» друг к другу по смыслу, а грамматически  (окончанием или предлогом) связаны быть не могут.

Попросила объяснить, как кто будет отличать разные виды связи в словосочетании. Вот как вы понимаете, что это согласование? А это примыкание? Объяснили, стратегий оказалось несколько. Наконец предложила открыть параграф учебника, прочитать теорию и сказать, что нового узнали из учебника, такого, о чем на уроке не говорили. Нового не оказалось – сами тему себе объяснили.

Написала на доске «яблочный пирог» = «пирог из яблок» =(?) «шарлотка». Согласны? С первым знаком равенства согласились: вот ведь действует в языке закон экономии, а здесь два словосочетания синонимичны, отличаются только строением, видом связи. А шарлотка, сказали мне весело, но строго, является только частным  видом общего случая. И отвергли знак равенства. Хорошо, тогда так: к яблочному пирогу полагается чай. Равны ли по смыслу словосочетания «чашка чаю, чайная чашка, чашка для чая»? Разобрались с этим случаем, предложила привести свои примеры парных словосочетаний, которые по значению взаимозаменяемы, а по строению и виду связи не совпадают. Получилось «грибной пирог – пирог с грибами», «ложка для десерта – десертная ложка», «деревянный стол – стол из дерева» и прочее. Поспорили, взаимозаменяемы ли «обеденный стол» и «стол для обеда», «кухонный стол» и «стол на кухне» (а «стол для кухни»?), «обеденная тарелка и тарелка для обеда». Здорово как, оказывается, живой язык, гибкий!

Рассказала восьмиклассникам об одном из заданий ОГЭ (вместе зашли на сайт ФИПИ: демонстрационные материалы: открытый банк заданий ОГЭ (ГИА-9), нашли задания в нужном разделе «Синтаксис и грамматика»). Смотрим:

«Замените словосочетание «деревянную тумбочку» (предложение 39), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетание со связью управление. Напишите получившееся словосочетание».

Или: «Замените словосочетание «в дверях школы» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание».

Щелкали легко, как орешки. Яблоко в это время осело на последней парте, светилось оттуда и не хотело возвращаться.

И фотография из любимого Михайловского… Там сейчас яблок много.

Марина Павлова