158912961826167nifest-svobodnoj-shkolnoj-literatury.jpg

Жанр работы родился «в обстоятельствах непреодолимой силы»: школы внезапно перешли на дистанционное обучение.

А мой 10 класс как раз перед каникулами написал эссе по небольшим текстам (стихотворения в прозе Тургенева), и написал неудачно. Надо было разобрать работы, как-то выправить ситуацию. И сделать это в формате видеоконференции, в которой ни я, ни мои дети еще не работали. Значит, надо было придумать какой-то новый формат.

Первая мысль была: вместо доски использовать презентацию. Начала ее готовить, но тут и время кончилось, успела сделать только 7 или 8 слайдов. За 30 минут урока показала эти слайды, комментируя, поясняя – и в последние секунды родилось домашнее задание: каждому доделать презентацию так, чтобы соответствовала записанному ранее плану работы.

Эту работу с эссе по тексту я обычно начинаю в 10 классе как подготовку к ЕГЭ, но требую жестко выполнять МОЙ формат:

  • тема (это текст о… - и далее 1-3 слова, не более);
  • главная мысль (одно предложение);
  • что делает автор для того, чтобы мы поняли эту мысль (собственный связный текст, в сущности анализ произведения).

Слова «проблема», «позиция автора», я согласен» и т.п. из моих уст не звучат вообще, а если попадаются в детских работах, то следует строгое наказание и издается указ о запрете.

Формат оказался очень удобным. В течение двух лет меня не тошнит от шаблонных «егэшных» сочинений, а потом достаточно одного месяца, чтобы обучить нужному канону. Просто поменять форму.

Но когда я получила выполненные домашние задания, стало понятно, что работа оказалась гораздо важнее и глубже, чем я предполагала.

В сущности, моей целью было научить сперва работать на черновике. Очень часто сочинения пишутся сразу как чистовик – то есть ученик думает рукой. Пишет и думает. Иногда получается очень интересно, но чаще – длинно, затянуто, противоречиво, почти без работы с самим «исходным» текстом (вместо анализа – выхваченные цитаты в качестве аргумента, художественное произведение становится удобной картинкой, иллюстрацией, а его смысл и устройство так и остаются непонятными). Жанр презентации показался удобным (и оказался), потому что не позволяет сразу катать сплошной текст. А распределяя информацию по слайдам, невольно задумаешься: в каком порядке лучше поставить? Как разделить кусок информации (на один слайд много не влезет)?

Удобно оказалось и проверять: сразу видна логика – или ее отсутствие; видно, кто старается сразу прыгнуть от копания в тексте к общим словам; словом, обнажился способ работы, то, что происходило где-то вдали, чего я не видела и не могла увидеть.

Я не знаю, как это сработает, как повлияет на качество сочинений. Это еще предстоит проверить на деле. Но уже сейчас эти «детские презентации» нарисовали для меня ход дальнейшей работы с классом довольно отчетливо.

Вот как выглядит одна из работ, написанных о стихотворении в прозе «Щи»

 

Нина Валерьевна Гущина,

С.-Петербург, Аничков лицей


Prev Next

31 января - 23 мая 2022 - Бесплатная подготовка к ЕГЭ-сочинению 2022. Расписание…

На сайте “Могу писать" стартует ставший традиционным бесплатный курс подготовки к ЕГЭ-сочинению по русскому языку. Этот курс проводится на сайте...

Зима-весна 2022 года на “Могу писать”

Представляем подборку курсов, запланированных на второй семестр этого учебного года. Курсы адресованы тем, кто заинтересован в углублении своих знаний об анализе...

26–28 апреля 2022 — Чтения «Произведения Ф.М. Достоевского в восприятии читателей ХХI века» (Старая Русса)

Новгородский государственный объединенный музей-заповедник и Институт мировой литературы им. А.М. Горького Российской академии наук приглашают исследователей творчества Достоевского, учащихся и учителей, студентов...

До 28 февраля 2022 г. — приём заявок на литературный конкурс для старшеклассников «Класс!»

До 28 февраля 2022 года принимаются заявки на участие в Четвёртом Всероссийском литературном конкурсе рассказов «Класс!», созданном для выявления и...

25–27 февраля 2022 — Конференция «Детская литература как событие»

Московский городской педагогический университет приглашает исследователей детской литературы и чтения, учителей, библиотекарей, студентов, аспирантов, родителей и детей к участию в Четвертой международной конференции...

6 февраля 2022 — Событие «„ГЭС-2“ для учителей»

6 февраля с 10 до 16 часов в Доме культуры «ГЭС-2» пройдёт серия воркшопов для преподавателей гуманитарных дисциплин. Проект предназначен для знакомства коллег, обмена методическими разработками, поиска...

25-30 января 2022 - ЦИДО “Умная методика” Четвёртый онлайн-марафон.

ЦИДО “Умная методика” приглашает учителей русского языка и литературы стать участниками  Четвёртого методического онлайн-марафона – 2022!   Марафон стартует 25 января...

25 января 2022 г. — Занятие в Школе юного филолога НИУ ВШЭ «Гарри…

25 января в 18:10 по московскому времени лекцию на тему «Гарри Поттер и мировая литература» прочитает Наталия Евгеньевна Самохвалова — старший преподаватель Школы филологических наук НИУ...

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF