Памяти Г.Г. Граник: эпоха Граник должна продолжаться

В посленовогоднюю ночь ушла из жизни Генриетта Григорьевна Граник. Ей было 92 года.

3 января 2020 года ушла из жизни Генриетта Григорьевна Граник, академик Российской академии образования, главный научный сотрудник Психологического института РАО, автор замечательных (уверены, лучших на данный момент) школьных учебников русского языка, пособий для учителей и учеников, научных работ, посвящённых дидактике школьного учебника, психологическим основам обучения русскому языку.

----

Имя Граник я услышал впервые в самом начале 90-х, когда вышли в свет знаменитые «Секреты орфографии». Помню какое-то нездешнее ощущение от книги: так не бывает, чтобы учебник был настолько стильным, ярким, умным и веселым. Я тогда закупал «Секреты» по всем книжным то ли еще Калинина, то ли уже Твери, чтобы хватило на весь класс, чтобы можно было учить моих пятиклашек по-новому. Я ж сам еще был студентом, только что «переболел» научной фонетикой и фонологией и горевал, что ей не место в школьной программе. Да, была малотиражная серия репкинских и пановских учебников, но книжка Граник (а на самом деле команды – Граник, Концевой, Бондаренко) сразу показалась пригоднее для школы, потому что была построена «от ученика», от воспринимающего материал человека. Я не знал еще тогда, что Рита Григорьевна – психолог и что учебник сделан именно на психологических основаниях, просто почувствовал его правду. И с тех самых пор внедрял и внедрял «Секреты орфографии» (а потом и пунктуации) в свою практику. И получал в ответ интерес учеников к русскому – во многом благодаря Граник.

А потом познакомился и с самой Ритой Григорьевной и сразу в нее влюбился. Она меня немедленно стала опекать, при наших нечастых встречах стремилась чем-то угостить, накормить, окружить, обогреть, всегда была необыкновенно заинтересована в том, что я рассказываю, расспрашивала, вникала, кого-то звала послушать и что-то с услышанным сделать, куда-то меня хотела пристроить, приспособить к какому-то делу, которое всегда вокруг нее делалось. И не обижалась, когда я ускользал – в свое дело, в школу, из науки – на уроки. 

Рита Григорьевна была неизменным центром большущей вселенной, где было много людей и идей, где все роилось, рождалось, кипело, сталкивалось и взрывалось. Это была настоящая живая жизнь. То есть почему была? Есть и будет. Книги Риты Григорьевны на полках, и еще вчера я объяснял школьникам биографию Лермонтова «по Граник». Линейка ее учебников по русскому языку – лучшая в стране, по ним учится и моя школа, и многие другие школы России. И продолжает работать коллектив людей, собранных ею. 

Кажется, что имя Граник стало уже нарицательным, как Ожегов или Розенталь. Это не то чтобы утешение в дни прощания с ушедшим от нас человеком, который всегда больше, чем книга, имя или сумма дел, - но это какой-то знак справедливости и обетование бессмертия.

С.В. Волков

---

Когда погребают эпоху,

Надгробный псалом не звучит ‒

эти ахматовские строки вспомнились первыми, когда пришло известие о смерти Риты (так она просила себя называть, хотя «по паспорту» была Генриетта) Григорьевны Граник.

Не звучит псалом, но пусть прозвучат слова тех, для кого знакомство с Ритой Григорьевной стало событием профессиональной жизни. И мое слово – в числе прочих голосов.

Впервые это имя я прочла на обложке книги «Секреты орфографии» (оказалась в книжном магазине и купила: надо было найти необычный ход для уроков русского языка в старших классах, когда никакого ЕГЭ не было и в помине). Как же эта книжка помогла мне выстроить уроки и наполнить их принципиально иным содержанием! Практически сразу же вслед за этим я познакомилась с автором: для учителей Центрального округа г.Москвы Рита Григорьевна читала лекцию о курсе «Русской филологии», в рамках которой говорила о необходимости единого курса языка и литературы, курса, который будет построен на психологической основе и основной задачей которого станет обучение школьников (с 1 по 11 класс: академик Граник мыслила именно такими масштабами!) восприятию и пониманию текста. В середине 90-ых об этом практически никто не говорил: считалось, что читаемый текст ученик понимает, что называется, по умолчанию. С этого момента все книги (а позже и статьи), написанные Г.Г.Граник (а она редко писала что-то одна: всегда привлекала к этому соавторов, среди которых не только ее коллеги по Психологическому институту РАО, но учителя) стали тщательно «собираться», прочитываться и перечитываться и становится на «рабочую полку».

Мне трудно написать что-то аналитическое о линии учебников под ее редакцией: я глубоко никогда не погружалась в эту проблему, но во всех своих многочисленных поездках по России я не слышала ни одного отрицательно отзыва о них. Ни одного. А это дорого стоит. Я скажу только об одном: как многие выдающиеся ученые, опередившие свое время, Рита Григорьевна сосредоточилась на двух самых актуальных для школы проблемах: проблеме учебной книги и проблеме чтения. Не будет научен ученик чтению и пониманию текста ‒ процесс обучения будет превращен в начетничество. В этом академик была убеждена. А учиться школьник будет только в том случае, если ему…интересно, если учебная книга (пишу так, потому что Рита Григорьевна писала не только учебники, но и задачники, практикумы, пособия для школы) будет поддерживать его познавательный интерес, а не…убивать его, превращая работу с учебником и по учебником в ненужное для школьника занятие. Эти тезисы академик Граник не уставала повторять на многочисленных конференциях, повторять, но никогда не повторяться в своих выступлениях и научных статьях.

Безусловно, научное описание и осмысление того, что сделала Рита Григорьевна Граник для школы еще впереди. Но очевидно одно: ее долгая продуктивная профессиональная жизнь не может (не должна) завершиться с ее уходом. Развитие ее идей, создание учебных книг «в духе» Граник ‒ лучшее, что мы все можем сделать сегодня. Эпоха Граник может (и должна!) продолжаться.

Е.С. Романичева

---

В посленовогоднюю ночь ушла из жизни Генриетта Григорьевна Граник. Ей было 92 года. Когда мы называем возраст, мы не всегда понимаем, сколь много смыслов, мотивов, действований и поступков вместилось в мир этого неутомимого человека.

Генриетта Граник без преувеличения является лучшим мастером психодидактики учебной книги. И когда я это говорю, это относится не только к той области, где, по заслуженному признанию, Генриетта Григорьевна была мастером номер один, а именно – области русской филологии, исследований восприятия и понимания художественных текстов. То, что делала Генриетта Граник, было намного объемнее и шире. Она создавала психодидактику учебника, прежде всего, на материале учебников и книг по русской филологии. Хочу обратить внимание лишь на некоторые моменты в жизненном и научном пути биографии Генриетты Григорьевны Граник.

Рита Григорьевна Граник, как Лев Семенович Выготский, начинали свой профессиональный путь в мире филологии, а не в мире психологии или педагогики. Но, начав свой путь именно в мире филологии как учитель русского языка, Генриетта Григорьевна Граник стала блистательным гуманистическим психологом, разрабатывающим психологию понимания и смыслопорождения личности. За свою жизнь она написала немало книг. Статистика передает нам скупые цифры – более 55 учебников и книг по филологии, психологическим проблемам построения учебников, восприятию и пониманию русского языка – от начальной школы до старшей школы.

Еще раз подчеркну: она не только создала массу бесценных трудов, но она создала современную психодидактику школы.

При этом ее исследования, как и исследования её лаборатории, которые она многие годы возглавляла, посвященные психологическим проблемам построения школьных учебников, несли методологию самых великих психологов, дидактов и филологов ушедшего столетия. Среди этих имен Лев Семенович Выготский, гений гуманитарной методологии Михаил Михайлович Бахтин, философ и культуролог Владимир Самуилович Библер… Ряд можно было бы продолжить, но все книги и исследования Генриетты Граник – это книги как приглашение детей войти в мир смыслового, открытого, живого общения. И неслучайно Генриетта Григорьевна Граник уделяла столь серьезное внимание именно синтаксису. Ведь через синтаксис, знаки препинания передается неповторимая интонация смысла, чувства, переживания, эмоции и личностные смыслы. И никто ещё не открыл, какое множество смыслов таится в многоточии.

Генриетта Граник помогала детям войти в смысловые миры литературы как неповторимой культуры. И так, как это делали ее учебники, это не делали никакие другие учебники в нашей советской и российской школе.

Генриетта Граник всегда была страстным человеком, каждым своим действием подтверждая, что психология – это пристрастная наука.

Она была и остается человеком, которая помогала растущей личности обучаться любви к миру, к другим людям и к своей Родине.

Я не раз говорил, что влюблен в Генриетту Григорьевну Граник, которую, и это счастье моей жизни, я называл ласковым именем Рита. На своей судьбе Генриетте Граник пришлось как мало кому убедиться, что в нашей стране экспертиза учебников превратилась в бизнес, фальсификацию и, по сути, в отсроченное убийство. Говоря об этом, Генриетта Григорьевна не раз делилась своей болью за происходящее в нашем образовании, депрофессионализацию и деградацию Российской академии образования (РАО), ставшей заложником далеких от педагогической науки политических и прагматических игр.

Я видел, как Рита страдала, когда по политическим и финансовым причинам ее блестящие книги были жёстко, жестоко и безжалостно выброшены из федерального списка учебников. Она страдала не только и не столько за себя, когда происходило подобного рода злодейство; она страдала за школьников и учителей, которым не откроются смысловые горизонты великой русской литературы и великого русского языка. Эти страдания не продлевали ее жизнь. Но она не просто жила: к ней полностью относятся слова Александра Блока «и вечный бой, покой нам только снится».

Еще раз хочу сказать: я люблю Генриетту Граник, а ее близкие люди – это и в буквальном, и в переносном смысле – моя семья. 

Я всегда был благодарен Генриетте Григорьевне Граник за ее веру в то, что мы прорвемся, и гуманистическая психология понимания и достоинства так или иначе, сквозь все преграды, найдет путь к сердцам наших учителей, детей и родителей. Мне хочется думать, что пока у нас есть силы, мы постараемся сделать все, чтобы её мечты стали реальностью.

Мой поклон до земли тем людям, которые всю жизнь поддерживали Генриетту Григорьевну Граник, даже если их сегодня уже нет. Среди них особо хочу назвать Дмитрия Дмитриевича Зуева, многолетнего директора издательства «Просвещение», Алексея Алексеевича Леонтьева и Давида Иосифовича Фельдштейна. Они всегда делали все, чтобы свет Риты Граник разгорался ярче и ярче. Особое место в жизни Генриетты Граник всегда занимал и занимает великий кардиолог, профессор, отец ее дочери, мой бесценный друг Абрам Львович Сыркин.

Когда расстаешься с любимым человеком – как будто теряешь часть самого себя. Такая боль у меня и сегодня, когда я узнал, что Генриетты Григорьевны Граник больше с нами нет.

А.Г. Асмолов

---

Бывают ли встречи судьбоносными? Безусловно. Встретить человека, который поможет тебе понять и изменить себя, открыть новое, иначе взглянуть на привычное и знакомое - это большое счастье.

Я  очень счастливый человек. В моей жизни такая встреча состоялась. Это встреча с Ритой Григорьевной Граник. Много лет назад Генриетту Григорьевну пригласили в школу, где я работала. Хорошо помню свои первые впечатления: невысокая женщина с царственной осанкой, доброжелательный взгляд, негромкий хрустальный голос- колокольчик , к которому все прислушивались. Учителя начальной школы показывали свои уроки. Все волновались, переживали, старались, как могли. Тогда  мне казалось, что наши уроки не слишком её заинтересовали, но выяснилось, что это совсем не так: комментарии были не только интересными, но и точными . И это был какой-то совсем особый разбор уроков: другие акценты, другие приоритеты, другое видение. Потом были семинары, встречи на лекциях и в лаборатории, совместная работа и много-много встреч, каждая из которых очарование… открытие… вдохновение.

Однажды мои ученики писали сочинение на тему «За что я хочу сказать спасибо...». Слова благодарности и признательности особые слова, они вдохновляют , они дают возможность осознать важность и ценность того, чем ты владеешь.

Я очень-очень хочу сказать Рите Григорьевне спасибо!

…. за то, что она научила видеть и понимать суть вещей и логику происходящего;

…за безграничное терпение и настойчивость, с которым вновь и вновь объяснялось то, что ей самой давно известно;

…за преданность выбранному делу  и веру в то, человек  может и должен «расти», т.е. расширять границы того, что ему известно…

… за умение просто и понятно говорить о сложнейших вещах

…за искреннее, неподдельное внимание к каждому кто оказывался рядом…

…за умение видеть и показывать другим красоту мира и обликом своим, подтянутым и элегантным об этом всегда напоминать…

Спасибо Вам, Рита Григорьевна! Спасибо за то, что были в моей жизни!

О.В. Гвинджилия

—-

БИОГРАФИЯ УЧЕНОГО: НАУЧНЫЙ ПУТЬ ДЛИНОЮ В 57 ЛЕТ 

Рита Григорьевна Граник родилась в г. Улан-Удэ в семье служащих (отец, Григорий Григорьевич, был инженером; мать, Этолия Александровна, – домохозяйкой). После окончания Великой Отечественной войны в течение трех лет она работала старшей пионервожатой в школе № 81 Краснопресненского района г. Москвы. Эти годы Рита Григорьевна и до сих пор считает лучшими в своей жизни, а слова одной из учениц: «Рита, ты подарила нам детство!» – высшей наградой, которая греет ее всю жизнь. 

Окончив Московский государственный заочный пединститут (1959), Г.Г. Граник стала учителем русского языка и литературы, а затем районным методистом. С тех пор ее жизнь навсегда оказалась связанной со школой, с проблемами создания школьных учебников и учебных книг. 

В начале 60-х гг. Г.Г. Граник пришла в Институт общей и педагогической психологии АПН РСФСР (ныне Психологический институт РАО), в лабораторию программированного обучения, где в течение ряда лет занималась психологическими основами создания проблемно-программированных учебников по русскому языку. В 1965 году она защитила кандидатскую диссертацию по педагогической психологии «Формирование у школьников приемов умственной работы в процессе выработки орфографических навыков». В эти же годы возникли ее дружеские отношения с психологом Н.И. Жинкиным, которому принадлежала идея использовать учебники в качестве инструмента психологических исследований. Впоследствии это позволило создать учебники, принципиально новые по лингвистическому содержанию, психолого-дидактическому фундаменту и принципам подачи материала. 

Многие годы научные интересы Г.Г. Граник были связаны с проблемами формирования психологических механизмов речи. В 1980 году она защитила докторскую диссертацию на тему «Психологическая модель процесса формирования пунктуационных умений». Эти исследования привели научный коллектив, созданный Г.Г. Граник, к проблемам понимания художественного текста и взаимосвязи школьных предметов «Русский язык» и «Литература», что, в свою очередь, позволило разработать целостную, непротиворечивую основу для построения учебников нового типа по русскому языку с 1-го по 9-й класс. За создание учебных книг серии «Русская филология» авторский коллектив дважды был удостоен премии Правительства Российский Федерации в области образования (1997, 2008). 

Под научным руководством Г.Г. Граник и при ее непосредственном участии создано свыше 50 учебников и учебных книг по русскому языку, 12 учебных книг по литературе и литературному чтению. В 1970 году вышел первый экспериментальный программированный учебник «Синтаксис и пунктуация русского языка», награжденный премией им. К.Д. Ушинского. Это учебники нового типа, базирующиеся на систематизации и обобщении психодидактических знаний, синтезе лингвистики, литературоведения, общей и педагогической психологии, возрастной физиологии, логики…

Г.Г. Граник – основоположник научной школы психологических проблем школьного учебника. Ею разработаны не только теоретические основы учебника нового типа (отражены в коллективных монографиях «Психологические проблемы построения школьных учебников» (1979), «Психолого-дидактические основы создания учебников по русской филологии» (2007), «Как учить русскому языку и литературе современных школьников? Школьный учебник сегодня» (2018)), но и созданы сами учебники, являющиеся инструментом и результатом психологических исследований. 

Понимая, что учить по-новому нужно не только учащихся, но и учителей, психолог с самого начала стала писать книги и для педагогов-практиков. Рита Григорьевна является автором и научным редактором серии книг, в которых рассмотрены психолого-педагогические приемы работы учащихся с учебником, освоения содержащегося в нем материала («О путях повышения эффективности обучения русскому языку в школе» (1970–1972), «Учитель, учебник и школьники» (1977), «Как учить школьника работать с учебником» (1987), «Когда книга учит» (1988, 1991), «Как учить работать с книгой» (1995, 2007), «Дорога к книге» (1996), «Литература. Учимся понимать художественный текст: Задачник-практикум. 8–11 классы» (1999, 2001) и др.). 

Научные интересы Г.Г. Граник связаны не только с психологией обучения русскому языку, ею разработаны теоретические основы нового психолого-педагогического направления в учебниковедении – «Школьное литературоведение на психологической основе». Реализацией идей авторского коллектива стали учебные книги по литературе: «И… снова о Пушкине» (1999), «Драматурги, драматургия, театр» (2001), «Русская литература: от былин до Крылова» (2007), «Я – другой. М.Ю. Лермонтов» (2011), «Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Читаем, размышляем» (2016), «А.С. Пушкин, его друзья и современники» (2018). 

В общей сложности Г.Г. Граник опубликовано свыше 350 работ, из них 30 книг, не считая учебников. Под ее научным руководством защищено девять кандидатских диссертаций, одна докторская, продолжается подготовка молодых специалистов.

За вклад в науку и практику современного образования Генриетта Григорьевна Граник, помимо двух премий Правительства РФ в области образования, награждена другими высокими наградами: премией им. К.Д. Ушинского (1971) и медалью его имени (1999), медалью «В память 850-летия Москвы» (1997), Золотой медалью Российской академии образования «За достижения в науке» (2007), почетным знаком «Пси серебряная» (2007). В 2018 году Рита Григорьевна стала победителем XIX Национального конкурса «Золотая Психея» (номинация «Патриарх российской психологии»). 

(Из книги «К юбилею большого ученого. Генриетте Григорьевне Граник – 90 / Составители Н.А. Борисенко, К.В. Миронова, С.В. Шишкова. – М., 2018)