1. Отметьте строчки, в которых есть словосочетания с управлением.

светловолосый мальчик___

мальчик одолел___

одолел спуск ___

последний спуск___

спуск со скалы___

теперь пробирался___

пробирался к лагуне ___

пробирался, спотыкаясь ___

спотыкаясь о лианы___

о лианы и стволы___

 

2. Укажите вид связи в словосочетании: С – согласование; У – управление; П – примыкание.

Наконец-то понял___

приложил к губам___

узкий конец___

конец раковины___

снова дунул___

дунул в раковину___

сразу отозвалась___

оглушающим звуком___

поплыл под пальмами___

густой гул___

 

3. Подчеркните грамматическую основу предложения.

Дойдем до конца острова и посмотрим.

Мы же разведчики.

Ральф из-под щитка ладони оглядел ломаный очерк скал.

Попробуем подняться тут.

Эта дорога самая легкая.

Трое мальчиков стали пробираться по склону.

Они шли боком по тропкам, лицом к скалам.

Кто проложил эти тропинки?

 

4. Выпишите из предыдущего задания одно составное именное сказуемое.

_________________________________________________________________________________________

 

5. Отметьте предложения с составным глагольным сказуемым.

И вот наступила напряженная тишина. ___

Ральф с Джеком переглянулись. ___

Спичек ни у кого не было. ___

Больше нельзя было таить нелепость положения. ___

Ральф стоял сконфуженный. ___

Джек забормотал что-то невнятное. ___

Можно деревяшки тереть одну об другую. ___

 

6. Укажите вид простого предложения по грамматической основе: двусоставное – Д; односоставное определенно-личное – О; односоставное  неопределенно-личное – Н; односоставное безличное – Б.

Дайте слово сказать!___

Мы костер-то как следует не разожгли.___

Дыма-то не было.___

Такой костер не удержишь.___

Надо туда зеленых веток положить.___

Их кладут для дыма.___

Кто-то должен специально следить за костром.___

Тогда нас заметят и спасут.___

 

7. Отметьте предложения с тире между подлежащим и сказуемым. (Знаки препинания не расставлены.)

Джек думал, что жестокость необходимая вещь для выживания на острове. ___

Роджер, по словам Эрикисэма, самый жестокий человек на острове. ___

Даже Джек в конце концов отступает перед Роджером. ___

Роджер не Джек: он не чувствует стыда, его никогда не «овевали чары» дружбы. ___

В племени Джека Роджер как палач: он пытает близнецов и сбрасывает камень на Хрюшу. ___

Малыш на берегу первая жертва Роджера. ___

Роджер не трус: он третий, кто вместе с Ральфом и Джеком поднялся на гору к зверю. ___

Прятаться от племени Джека и Роджера нелегкое испытание для Ральфа. ___

 

8. Укажите цифрой, сколько запятых не хватает в каждом предложении.

Что может объединять такие разные книги, как «Повелитель мух» «Чарли и шоколадная фабрика» «Над пропастью во ржи» и «Маленький принц»?___

Оказывается, не только столкнувшиеся с миром взрослых герои-дети но и общая – военная – судьба самих авторов. ___

И Уильям Голдинг и Джером Сэлинджер и Роальд Даль и Антуан де Сент-Экзюпери воевали во Второй Мировой войне против Германии. ___

Даль и Экзюпери были военными летчиками, Голдинг – моряком-десантником, Сэлинджер служил в контрразведке. ___

Англичанин Голдинг и американец Сэлинджер участвовали в высадке союзных войск в Нормандии и освобождали территорию оккупированной Франции, норвежец Даль и француз Экзюпери сражались с немецкими и итальянскими летчиками в небе Северной Африки и Европы. ___

 

9. Отметьте предложения с обособленными обстоятельствами. (Знаки препинания не расставлены.)

Несмотря на оплетающие тропинку лианы Джек пробирался вперед. ___

В правой руке он волочил длинный шест заостренный и обожженный на костре. ___

Джек нагнулся раздувая ноздри и разглядывая вытоптанную землю у себя под ногами. ___

Он как спринтер на старте почти припал носом к земле. ___

 

10. Расставьте недостающие знаки препинания.

Засевшие в траве мальчики увидев невредимых Джека и  Ральфа и позабыв о звере выскочили из засады на солнце и стали карабкаться к ним наверх.

Ральф стоял облокотившись на огромный как мельничное колесо красный камень опасно нависший над обрывом.

 

11. Выпишите из предыдущего задания обособленное определение вместе с определяемым словом.

_________________________________________________________________________________________

 

12. Отметьте предложения с вводными словами. (Знаки препинания не расставлены.)

В любой день может прийти корабль. ___

Рано или поздно сюда пошлют корабль может даже моего папу. ___

Зверя в лесу нет и не может быть. ___

Мы часть добычи зверю оставим, тогда он может быть нас и не тронет. ___

Джек может есть на острове место, где ты еще не был? ___

Джек верно сказал: каждому может быть страшно. ___

 

13. Расставьте недостающие знаки препинания.

А) В 1961 году Питер Брук известный режиссер театра и кино приступил к съемкам фильма по роману У. Голдинга «Повелитель мух».

Б) Роль Хрюши Питер Брук отдал мальчику написавшему ему в письме: «Дорогой сэр я толстый и ношу очки».

В) Вместо сценария режиссер разослал актерам копии романа и поощряя мальчиков к импровизации не требовал от них во время съемок дословного знания роли.

 

14. Укажите, чем осложнены предложения из предыдущего задания (на месте пропусков поставьте буквы, соответствующие предложениям).

Однородные сказуемые – ________________

обособленное приложение – ________________

обособленное обстоятельство – ________________

обособленное определение – ________________

 

15. Отметьте предложения с уточняющими обстоятельствами.

Ральф выглянул из-за веток и увидел, что на посту, на вершине скалы, сидит Роберт. ___

За его спиной, в Замке, поднимался густой столб дыма: племя жарило свинью. ___

Сверху, и с перешейка, и с огибающего скалу выступа в Ральфа полетели копья. ___

Впервые на острове охотились не на свинью, а на человека. ___

Охотники пошарили по зеленой опушке – наверное, собирали копья – и сразу бросились обратно, к солнечным скалам. ___

Весь день, до самого заката, Ральф просидел в кустах, прислушиваясь к тому, что происходило в Замке. ___

 

16. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками.

Ральф сжал кулак, и голос у него дрогнул: «Там был корабль…» ___

«Ты обещал следить за костром, – крикнул Ральф. – а он из-за тебя погас!» ___

«Они бы нас заметили», – снова заговорил Ральф севшим голосом. – «Мы бы домой поехали». ___

«А ты, Джек Меридью», – завопил Хрюша: «Все со своей охотой! Мы бы домой поехали!» ___

«Тебе бы все охотиться, а костер погас», – сказал Ральф. ___

 

Анна Волкова


МЫ В СОЦСЕТЯХ

VK
FB

Prev Next

4 марта – 13 мая 2019 г. - Вебинары "Подготовка к ЕГЭ по…

Каждый понедельник, в 18 ч. мск., на сайте «Могу писать» анализируем один текст и обсуждаем со школьниками, что можно написать...

20 февраля – 12 мая 2019 г. – Выставка "Литературные войны 1920–30-х гг…

В Доме И. С. Остроухова в Трубниках, отделе Государственного музея истории российской литературы имени В. И. Даля, начала работу выставка «Литературные...

8-10 апреля 2019 г. - ХХI Международные Апрельские чтения «Произведения Ф.М. Достоевского в…

Сообщаем, что 8-10 апреля 2019 года в городе Старая Русса (Новгородская область) в Научно-культурном центре Дома-музея Ф.М. Достоевского (набережная Достоевского...

25–31 марта 2019 г. – Третий этап марафона для учителей «Умной методики»

Компания «Умная методика» приглашает учителей русского языка и литературы на завершающий этап онлайн-марафона, который пройдет в дни школьных каникул с...

23 марта 2019 г. — методическая школа учителей-словесников «Петербургский урок»

23 марта 2019 года состоится Пятая Всероссийская методическая школа учителей-словесников «Петербургский урок». Начало в 10-00 в Президентском Лицее № 239, ул...

23–27 марта 2019 г. – Cеминар «По чеховским местам Москвы и Таганрога»

С 23 по 27 марта общество «Пушкинский проект» проводит семинар «По чеховским местам Москвы и Таганрога». Проект состоит из  двух циклов...

19 марта 2019 г. - Занятие ШЮФ НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Как сердцу…

19 марта состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?»:...

13 – 19 марта 2019 г. - Курс Ольги Елецкой «Вариативные стратегии преодоления…

По наблюдениям логопедов, в обычных классах стало очень много дисграфиков. Как учитель должен понять, запустил ученик русский язык из-за лени...

МАЙ-ИЮНЬ 2018

Lit 03 04 20156438 Cover

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

Обратная связь