В Екатеринбурге состоялся фестиваль «Время читать»

О том, что Россия перестала быть «самой читающей страной в мире», а подростки сегодня предпочитают книге всевозможные гаджеты, не рассуждал только ленивый. Но, констатируя последствия как факт, мало кто задумывался об их причинах.

Да, безусловно, меняется мир — меняемся мы, темп жизни уже давно «перестал быть томным», и своей наиглавнейшей задачей взрослое населения страны видит в достойном обеспечении быта своих возлюбленных чад. Бытие же большинства оных, пытающихся наполнить себя «образом мира, в слове явленном», сводится к перепостам псевдодуховных истин, кочующих из одной социальной сети в другую, ибо есть у них понимание на подсознательном уровне, что «не хлебом единым жив человек, а всяким словом». Эта ветхозаветная истина сегодня приобретает и новое звучание, и, в процессе (пере)осмысления, - новые формы. Одна из них - фестиваль «Время читать», уже не первый год проходящий в стенах старейшей екатеринбургской гимназии № 9.

Программа фестиваля была насыщенной и позволяла удовлетворить самый взыскательный вкус — как ученический (а целевой аудиторией всё-таки были подростки), так и учительский. Каждое мероприятие стало уникальным со-бытием — будь то урок, лекция, поэтический слэм или экскурсия по гимназическому музею — то есть совместным, взрослого и ребёнка, погружением в культуру, осознанием себя частью её бытия. И когда вместе — тогда не страшно, тогда интересно, и удивительно, и весело! А планка изначально была задана высокая — и выбором текстов и тем для обсуждения, и подходами к их анализу.

Практически невозможно определить, что из увиденного меня восхитило больше остального, ибо везде был тот пресловутый «крючок», который, что называется, «цеплял»… Так, например, на уроке, посвящённом петербургскому и екатеринбургскому текстам в современной поэзии, Римма Анатольевна Храмцова вместе с 8-классниками попытались посмотреть на них «с выдержкой» - с той самой фотографической выдержкой, которая определяет, как долго на плёнку будет попадать свет, чтобы получилось более чёткое изображение даже движущего объекта, ибо как иначе увидеть, «как города живут в людях»? Вдумчивое, медленное чтение стало тем самым светом, которое позволило отразить город в человеке: в поэте, в читателе…

В процессе обсуждения непростого рассказа Михаила Шишкина «Пальто с хлястиком» «чувства, как объектив, навели на резкость» Наталья Александровна Милашевич и ученики 10 класса. Писатель отличается особым отношением ко Времени, и ребята отметили в рассказе эту черту его творчества. Именно Время позволяет оценить себя и свои поступки, позволят понять, что — суетно, а что — сокровенно. Позволяет остановиться и осознать, что в какой-то момент всё сливается в единое целое, и единственная в этом случае «возможность умереть — это задохнуться от счастья». Урок был, как сейчас принято говорить, атмосферным и дал пищу для размышлений не только десятиклассникам, но и импульс к воспоминаниям о собственном детстве присутствующим взрослым.

Есть такие произведения, которые хочется обсудить с профессионалами. Это естественно, потому что литература раскрывает человека с разных сторон: быт, работа, хобби... Поэтому, вероятно, неслучайно для такого многостороннего взгляда педагогами гимназии № 202 «Менталитет» - словесником Ольгой Ивановной Сусловой, учителем биологии и учителем географии — была выбрана повесть Евгения Рудашевского «Ворон».   Урок в 7 классе начался с интересной метафоры: произведение литературы — это дом с огромным количеством окон, и, открывая их, мы открываем новые смыслы в тексте. Это стало отправной точкой для развития сюжета урока. Учителя делились своими эмоциями от прочитанного, и каждый из них находил в тексте что-то своё: учитель литературы — проблему взросления человека; биолог — подробное описание обитателей тайги, вопросы экологии и вопросы соотношения науки и гуманного отношения к животным; преподаватель географии («добрейшей души человек» и — охотник!) анализировал описание процесса охоты, рассказывал об особенностях и функциях охоты в разных культурах. Ребята поняли, что у литературного произведения нет и не может быть одного прочтения, что смыслов в нём будет столько, сколько читателей, главное, как на охоте, - быть внимательным к деталям, звукам, запахам, следам и «подсказкам» (или ловушкам!), которые оставляет для нас писатель.

Александр Анатольевич Моисеев, учитель литературы екатеринбургского лицея № 180 «Полифорум», читал с девятиклассниками сказку Людмилы Петрушевской «Глупая принцесса». И постепенно погрузил всех нас в такую бездну смыслов, что «выход в реальность» после звонка казался просто невозможным, настолько интересно и красиво это было!

Очень светлый урок в 5 классе по повести Анджелы Нанетти «Мой дедушка был вишней» провела Марина Петровна Стародынова. Этот урок я бы хотела отметить особо: 5 классы — классы нового набора, и получить за 3 недели сентября результат, который мы увидели, — это дорогого стоит. Ребята анализировали, формулировали суждения, делали выводы (кто-то лучше, кто-то — чуть хуже) на материале довольно объёмного и непростого с точки зрения понимания пятиклассником произведения. В конце урока в классе выросла вишня, плодами которой были уроки жизни от дедушки Оттавиано. И ещё здорово было, что в качестве домашнего задания ребятам предлагалось рассказать о своих дедушках и познакомиться с одной из книг российских писателей: «Мой дедушка памятник» В. Аксёнова, «Моё дедушка егерь» Ю. Грибова, «Мой дедушка вундеркинд» Е. Явецкой.

Невероятно «детским» (в самых лучших смыслах этого слова!), ярким, динамичным получился урок по лирике Олега Григорьева в 7 классе Лилии Дмитриевны Гутриной, кандидата филологических наук УрГПУ. Это был взгляд на другое детство, о котором, наверное, не принято говорить и писать, а если и пишут, то с осуждением или с иронией. Да, это о них — о хулиганах и лентяях, о растяпах и недотёпах. Но в лирике О. Григорьева они ещё и философы, и мудрецы! Да вообще, в каждом из них можно увидеть частичку себя! Завершился урок составлением адвент-календаря (календаря ожидания праздника — каникул!), где на каждую дату ребята приклеили понравившиеся строки из стихотворений поэта.

А шестиклассники вместе с учителем литературы гимназии № 40 Ольгой Анатольевной Целуйко совершали путешествие по времени с героями повести Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «Время всегда хорошее». Мне кажется очень знаковым, что фестиваль завершался уроком именно по этому произведению, где ребята смогли посмотреть на своё время и время своих родителей с разных точек зрения, но при этом понять главное: нельзя себя, свои неудачи и дурные поступки оправдывать временем, оно всегда одинаково хорошее, точно так же, как одинаково ценными в любую эпоху будут доброта, любовь, честность, верность и — желание читать и понимать прочитанное!

Однако программа фестиваля не ограничивалась только уроками. На лекциях Александра Снегирёва и Антона Долина, которые мне посчастливилось посетить, интересным было и содержание, и подача, а главное, восхитило то, как свободно гимназисты вступали в диалог со спикерами, говоря с ними «на одном языке». Вообще, очень хочу отметить отзывчивость и открытость учеников гимназии № 9: думаю, это непросто — высказывать свои мысли, когда за спиной больше взрослых, чем твоих одноклассников, да и урок ведёт «не свой» учитель.

Отдельная благодарность — Нелли Фёдоровне Ворониной, хранительнице гимназического музея. Экскурсия, которую она провела для участников фестиваля, была по-настоящему эксклюзивной, наполненной глубоким, искренним чувством, передавшимся и нам.

Фестиваль завершён, но время читать — продолжается. Самое главное, на мой взгляд, то, что у всех нас, и детей, и взрослых, состоялась очередная Встреча с Человеком и с Книгой. Намечены новые векторы чтения, возникли интересные идеи, ждём продолжения!...