Прочитайте текст и сделайте задания 1 – 32.

(1)Итак, в одном департаменте служил один чиновник; чиновник нельзя сказать чтобы очень замечательный, низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько на вид даже подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек и цветом лица, что называется геморроидальным… (2)Что ж делать! (3)Виноват петербургский климат. (4)Что касается до чина (ибо у нас прежде всего нужно объявить чин), то он был то, что называют вечный титулярный советник, над которым натрунились и наострились вдоволь разные писатели, имеющие похвальное обыкновенье налегать на тех, которые не могут кусаться. (5)Фамилия чиновника была Башмачкин. (6)Уже по самому имени видно, что она когда-то произошла от башмака; но когда, в какое время и каким образом произошла она от башмака, ничего этого не известно. (7)И отец, и дед, и даже шурин, и все совершенно Башмачкины ходили в сапогах, переменяя только раза три в год подметки. (8)Имя его было Акакий Акакиевич.

(9)Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. (10)Сколько ни переменялось директоров и всяких начальников, его видели всё на одном и том же месте, в том же положении, в той же должности, тем же чиновником для письма, так что потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове. (11)В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения. (12)Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приёмную пролетела простая муха. (13)Начальники как-то поступали с ним холодно-деспотически. (14)Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. (15)И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. (16)Он брал и тут же пристраивался писать её. (17)Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывая тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьёт его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. (18)Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто никого и не было перед ним. (19)Это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме. (20)Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: (21)«Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» (22)И что-то странное заключалось в словах и в голосе, с каким они были произнесены.

Н. В. Гоголь «Шинель», 1842 г.

Задания к тексту:

Словообразование

1. Определите способ образования слова ПРОЛЕТЕЛА (предложение 12).

2. Определите способ образования слова УВАЖЕНИЯ (предложение 11).

3. Из предложения 17 выпишите слово(-а), образованное(-ые) способом сложения.

4. Из предложения 12 выпишите слово(-а), образованное(-ые) путём перехода из одной части речи в другую.

5. Определите способ образования слова ПЕРЕПИШИТЕ (предложение 14).

6. Определите способ образования слова СЛУЖБАХ (предложение 14).

7. Определите способ образования слова ШУТКА (предложение 20).            

Морфология

8. Из предложения 1 выпишите собирательное(-ые) числительное(-ые).

9. Из предложения 15 выпишите существительное второго склонения.

10. Из предложения 12 выпишите сочинительный союз.

11. Из предложения 22 выпишите местоимение(-я).

12. Из предложения 14 выпишите частицу(-ы).

13. Из предложения 16 выпишите наречие(-я).

14. Из предложения 14 выпишите неопределённое(-ые) местоимение(-я).

15. Из предложения 15 выпишите относительное(-ые) местоимение(-я).

Синтаксис

16. Определите тип связи в словосочетании ПЕТЕРБУРГСКИЙ КЛИМАТ (предложение 3).

17. Определите тип связи в словосочетании СЛИШКОМ НЕВЫНОСИМА (предложение 20).

18. Определите тип связи в словосочетании НЕ МОГ ПРИПОМНИТЬ (предложение 9).

19. Определите тип связи в словосочетании ПЕРЕМЕНЯЯ ПОДМЁТКИ (предложение 7).

20. Определите тип связи в словосочетании ОДНОГО СЛОВА (предложение 18).

21. Определите тип связи в словосочетании ИХ СВАДЬБА (предложение 17).

22. Среди предложений 7 – 13 найдите простое безличное предложение.

23. Среди предложений 5 – 9 найдите сложное(-ые) предложение(-ия), в состав которого(-ых) входит(-ят) безличное(-ые).

24. Среди предложений 18 – 22 найдите сложное предложение, в состав которого входит неопределённо-личное.

25. Среди предложений 2 – 7 найдите сложное предложение, в одной из частей которого есть обособленное распространённое определение.

26. Среди предложений 15 - 22 найдите сложное(-ые) предложение(-я), в одной из частей которого(-ых) есть обособленное(-ые) распространённое(-ые) обстоятельство(-а).

27. Среди предложений 14 – 19 найдите сложное предложение, в одной из частей которого есть обособленное приложение.

28. Среди предложений 9 – 12 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное сравнительное.

29. Среди предложений 9 – 12 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное уступительное.

30. Среди предложений 7 – 10 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными.

31. Среди предложений 11 – 14 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных.

32. Среди предложений 18 – 22 найдите сложное(-ые) бессоюзное(-ые) предложение(-я).


МЫ В СОЦСЕТЯХ

VK
FB

Prev Next

22 января 2019 г. - Занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия:…

22 января состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: Юрий Олеша: сдача и гибель русского модернизма Юрий Олеша...

21–25 января 2019 г. – Онлайн-марафон лекций для учителей словесности "Умная методика"

Лучшие учителя и методисты делятся своим опытом с 21 по 25 января 2019 г. на марафоне "Умной методики". За пять дней...

15 января 2019 - Занятие ШЮФ НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Смерть канона: литература…

15 января состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Смерть канона: литература и чтение вне иерархий». Литературный канон...

до 1 февраля 2019 г. – Всероссийский конкурс рассказов "Класс"

Всероссийский конкурс «Класс» до 1 февраля принимает рассказы, написанные подростками на заданную тему. Члены жюри конкурса – писатели Дмитрий Быков, Марина...

27-28 декабря 2018 г. - семинар: Как читать художественный текст? Анализ словесных и…

Участникам Апрельских чтений и желающим участвовать в будущих чтениях! 27-28 декабря 2018 года в здании «Гимназии № 4» по адресу: Великий Новгород...

18 декабря 2018 г. - Занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема: «Посторонись…

18 декабря состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Посторонись, двойка, туз идет!» или Поляки в Петербурге. Перед...

11 декабря 2018 г. - Занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема: «Метод…

11 декабря состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Метод ассоциаций и вопросов, или Как можно читать художественный...

4 декабря 2018 г. - Занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия:…

4 декабря состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Сто лет одиночества» и магический реализм. Роман Габриэля Гарсиа Маркеса...

МАЙ-ИЮНЬ 2018

Lit 03 04 20156438 Cover

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

Подписаться на рассылку

Обратная связь