Прочитайте текст и сделайте задания 1 – 29.

(1)«Я хотел бы купить крестьян…», — сказал Чичиков, заикнулся и не кончил речи.

(2)«Но позвольте спросить вас, — сказал Манилов, — как желаете вы купить крестьян, с землёю или просто на вывод, то есть без земли?»

(3)«Нет, я не то, чтобы совершенно крестьян, — сказал Чичиков, — я желаю иметь мёртвых…»

(4)«Как-с? Извините…, я несколько туг на ухо, мне послышалось престранное слово…»

(5)«Я полагаю приобресть мёртвых, которые, впрочем, значились бы по ревизии, как живые», — сказал Чичиков.

(6)Манилов тут же выронил чубук с трубкою на пол и как разинул рот, так и остался с разинутым ртом в продолжение нескольких минут. (7)Оба приятеля, рассуждавшие о приятностях дружеской жизни, остались недвижимы, вперяя друг в друга глаза, как те портреты, которые вешались в старину один против другого по обеим сторонам зеркала. (8)Наконец Манилов поднял трубку с чубуком и поглядел снизу ему в лицо, стараясь высмотреть, не видно ли какой усмешки на губах его, не пошутил ли он, но ничего не было видно такого, напротив, лицо даже казалось степеннее обыкновенного. (9)Потом Манилов подумал, не спятил ли его гость невзначай с ума, и со страхом посмотрел на него пристально. (10)Но глаза гостя были совершенно ясны, не было в них дикого, беспокойного огня, какой бегает в глазах сумасшедшего человека, всё было прилично и в порядке. (11)Как ни придумывал Манилов, как ему быть и что ему сделать, но ничего другого не мог придумать, как только выпустить изо рта оставшийся дым очень тонкою струёю.

(12)«Мне кажется, вы затрудняетесь?» — заметил Чичиков.

(13)Манилов совершенно растерялся. (14)Он чувствовал, что ему нужно что-то сделать, предложить вопрос, а какой вопрос — чёрт его знает. (15)Кончил он наконец тем, что выпустил опять дым, но только уже не ртом, а чрез носовые ноздри.

(16)«Итак, если нет препятствий, то с богом, можно приступить к совершению купчей крепости», — сказал Чичиков.

(17)«Как, на мёртвые души купчую?»

(18)«А, нет! — сказал Чичиков. — (19)Мы напишем, что они живые, так, как стоит действительно в ревизской сказке. (20)Я привык ни в чем не отступать от гражданских законов, хотя за это и потерпел на службе, но уж извините: обязанность для меня — дело священное, закон — я немею перед законом».

(21)Последние слова понравились Манилову, но в толк самого дела он всё-таки никак не вник и вместо ответа принялся насасывать свой чубук так сильно, что тот наконец начал хрипеть, как фагот. (22)Казалось, как будто он хотел вытянуть из него мнение относительно такого неслыханного обстоятельства. (23)Но чубук хрипел и больше ничего.

 Н. В. Гоголь «Мёртвые души», 1842 г.

 

Задания к тексту

Словообразование

1. Определите способ образования слова ПОГЛЯДЕЛ (предложение 8).

2. Определите способ образования слова СНИЗУ (предложение 8).

3. Определите способ образования слова БЕСПОКОЙНОГО (предложение 10).

4. Определите способ образования слова ОБЯЗАННОСТЬ (предложение 20).

5. Определите способ образования слова ОТВЕТА (предложение 21).                                       

Морфология

6. Из предложения 4 выпишите прилагательное(-ые).

7. Из предложения 6 выпишите производный(-ые) предлог(-и).

8. Из предложения 7 выпишите собирательное(-ые) числительное(-ые).

9. Из предложения 7, 11 выпишите относительное(-ые) местоимение(-я).

10. Из предложения 7, 15, 22 выпишите указательное(-ые) местоимение(-я).

11. Из предложения 14 выпишите неопределённое(-ые) местоимение(-я).

12. Из предложения 9 выпишите наречие(-я).

13. Из предложения 21 выпишите производный(-ые) предлог(-и).                                  

Синтаксис

14. Определите вид связи в словосочетании ПОСМОТРЕЛ НА НЕГО (предложение 9).

15. Определите вид связи в словосочетании С РАЗИНУТЫМ РТОМ (предложение 6).

16. Определите вид связи в словосочетании СОВЕРШЕННО ЯСНЫ (предложение 10).

17. Определите вид связи в словосочетании НЕТ ПРЕПЯТСТВИЙ (предложение 16).

18. Определите вид связи в словосочетании НАЧАЛ ХРИПЕТЬ (предложение 21).

19. Среди предложений 6 – 10 найдите сложное(-ые) предложение(-ия), в составе которого(-ых) есть безличное(-ые).

20. Среди предложений 6 – 10 найдите сложное предложение, в одной из частей которого есть обособленное распространённое определение.

21. Среди предложений 7 – 13 сложное(-ые) предложение(-я), в одной из частей которого(-ых) есть обособленное распространённое обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

22. Среди предложений 6 – 10 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(-я) с придаточным изъяснительным.

23. Среди предложений 6 – 10 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(-я) с придаточным определительным.

24. Среди предложений 13 – 17 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным условным.

25. Среди предложений 16 – 20 найдите сложное предложение, в одной из частей которого есть придаточное уступительное.

26. Среди предложений 18 – 23 найдите сложное предложение, в одной из частей которого есть придаточное меры и степени.

27. В предложении 10 укажите виды связи между частями сложного предложения.

28. В предложении 21 укажите виды связи между частями сложного предложения.

29. Среди предложений 6 – 11 найдите сложное(-ые) предложение(-я) с однородным подчинением придаточных.


МЫ В СОЦСЕТЯХ

VK
FB

Prev Next

28–29 декабря 2019 г. — Семинар «Как читать художественный текст? Анализ словесных и…

Ассоциация «Гильдия словесников» совместно с ИМЛИ РАН и Новгородским музеем-заповедником при финансовой поддержке Фонда президентских грантов приглашают на традиционный научно-практический семинар «Как читать художественный...

4–7 декабря 2019 г. — Общероссийский семинар повышения квалификации учителей «Лучшие практики реализации…

Санкт-Петербургское Культурно-просветительское общество «Пушкинский проект» проводит Общероссийский семинар повышения квалификации учителей «Лучшие практики реализации ФГОС начального общего образования». Форум проводится с 2018...

21 ноября 2019 г. — Научный семинар «Педагогика текста: „Новый Органон“. Актуальные направления…

Центр русского языка и славистики РАО, РГПУ им. А. И. Герцена и Институт педагогики СПбГУ приглашают принять участие в научном семинаре «Педагогика текста: „Новый...

12 ноября 2019 г. - Занятие ШЮФ НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Герника» Пикассо:…

12 ноября состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Герника» Пикассо: от Данте до Бальзака. Универсальные принципы анализа...

5 ноября 2019 г. - Занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия:…

На кого больше похожи тексты Бродского — на Пушкина или на Лермонтова? Есть ли какой-то смысл в этом вопросе, и...

1–7 ноября 2019 г. – Онлайн-марафон молодых учителей русского языка и литературы

С 1 по 7 ноября пройдет онлайн-марафон молодых учителей русского языка и литературы. Организаторами выступают Ассоциация «Гильдия словесников» и Центр...

29 октября 2019 г. - В Школе юного филолога НИУ ВШЭ мастер-класс «Как…

29 октября, во вторник, в Школе юного филолога в ВШЭ пройдёт мастер-класс Германа Лукомникова «Как делать стихи Германа Лукомникова». Поэт-минималист, мастер...

22 октября 2019 г. - Занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ Тема: «Почему…

22 октября состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Почему петь хорошо вместе, а говорить – порознь?» Народная песня...

МАЙ-ИЮНЬ 2018

Lit 03 04 20156438 Cover

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

Обратная связь