32756872368562386586238653.jpg

19 марта Совет по стандартам при Министерстве образования и науки обсуждает проект новой редакции Федеральных государственных образовательных стандартов. Он вызвал резкую критику учительского сообщества, Гильдия словесников опубликовала открытое письмо.

Проект стандартов и программы по литературе нарушает права детей, создаёт ситуацию, когда преподавание литературы профанируется, становится неинтересным ни школьникам, ни учителям (лишённым возможностей творческого подхода к формированию курса). Кроме того, предложенный документ создаёт впечатление очень непрофессионального, внутренне противоречивого, методически непродуманного. Публикуем методический разбор проекта.

Предлагаемый курс литературы не имеет внутренней логики и представляет собой механическое нагромождение никак не связанных между собой произведений авторов разных эпох. В нём не вычерчена образовательная траектория, не определены ни литературоведческий, ни воспитательный сюжеты. Анахронизмом является не только список предлагаемых для обязательного изучения произведений, но и сами формулировки программы, несущие следы советской идеологической риторики полувековой давности – с одной стороны, и тщетные попытки вкраплений обрывков более свежих подходов, с другой. Предложенная в Стандарте программа безнадёжно устарела, в ней нет и намёка на современные научные методологические парадигмы. Очевидно усвоение содержания изучаемых произведений, видится составителями программы Стандарта как усвоение и воспроизведение весьма ограниченного количества однообразных общих мест, идеологических клише и готовых речевых формул.

Следуя Стандарту, мы потеряем юных читателей, поскольку самый доверчивый и восприимчивый возраст будет обманут, интерес к чтению засушен унылым и скучным заучиванием максим, не имеющих к реальной жизни подростков никакого отношения. Стандарт игнорирует то, что близко и понятно подросткам, игнорирует современную литературу, написанную современным языком, и взамен этого предлагает им ежедневно продираться сквозь толщи непонятных слов и смыслов. О какой мотивации к чтению может идти речь?

Сомнителен предложенный перечень предметных результатов и навыков, которыми должен овладеть школьник. В них господствует репродуктивный подход радикально противоречит современным методическим требованиям: необходимости воспитывать самостоятельно, критически и творчески мыслящих школьников, умеющих выстраивать самостоятельную, исследовательскую и проектную стратегию освоения материала.

Совершенно неясно, что подразумевается под «знанием содержания» и «важнейших фактов биографии». Эти формулировки слишком расплывчаты, а потому недопустимы в стандарте

Выбор произведений для включения в программу определённого класса вызывает сомнения и с филологической, и с методической (психологической) точек зрения. Так, например, произволен выбор рассказов Чехова, не соответствующий возрастным интересам школьников. Выбор для изучения в 7 классе стихотворений Некрасова, особенно таких, как «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…» – это отголоски идеологизированного подхода изучения литературных произведений в советской школе и в настоящее время могут быть вполне заменены по выбору составителей программ более интересными текстами этого же автора.


Prev Next

27 января – 24 марта 2023 — Курс Татьяны Касаткиной «Аналитико-синтетическое чтение произведений…

Татьяна Александровна Касаткина, доктор филологических наук, автор 9 монографий и многочисленных научных статей, редактор сборников работ российских и зарубежных ученых...

Осень-зима 2022 года на “Могу писать”

Представляем подборку курсов, запланированных на первый семестр этого учебного года. Курсы адресованы тем, кто заинтересован в углублении своих знаний об анализе...

13 декабря 2022 — Занятие в Школе юного филолога НИУ ВШЭ «Красота и…

13 декабря в 18:10 (по московскому времени) занятие на тему «Красота и уродство: имманентный и контекстный анализ рассказа Э. Кочергина „Поцелуй“» проведёт Антон Алексеевич Скулачёв, учитель школы...

13 декабря 2022 — Интеллектуальная командная игра для старшеклассников «Литературная планета»

Ученики старших классов приглашаются принять участие в командной интеллектуальной игре «Литературная планета». В этом учебном году соревнование в 12-й раз пройдёт в Санкт-Петербурге. Школьники из других...

7–11 декабря 2022 – Курс Н.М. Свириной “Современный урок литературы: что делать учителю?”

Умная Методика приглашает на авторский курс “Современный урок литературы: что делать учителю?“ Автор курса –  Наталья Михайловна Свирина, доктор педагогических наук...

6 декабря 2022 г. — Занятие в Школе юного филолога НИУ ВШЭ «Как и…

6 декабря в 18:10 (по московскому времени) занятие на тему «Как и зачем поэты цитируют поэтов?» проведет Римма Вадимовна Раппопорт, учитель русского языка...

29–30 ноября 2022 г. – Педагогическая лаборатория в Калининграде

29-30 ноября в Калининграде в Институте образования и гуманитарных наук Балтийского федерального университета пройдут занятия Педагогической лаборатории для учителей Калининграда "Современные...

29 ноября 2022 — Занятие в Школе юного филолога НИУ ВШЭ «Никогда больше не…

29 ноября в 18:10 (по московскому времени) на занятии «Никогда больше не улыбалась или никогда больше не ела? Комментируя древнеисландскую родовую сагу» мы попытаемся сами перевести и прокомментировать...

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

Обратная связь