987654321345678765439.jpg

Среди бесконечного множества «целей и задач», стоящих перед словесником, есть такая частность, как развитие устной и письменной речи. В идеале мы, кроме всего прочего, должны научить наших деток создавать монологи – устные и письменные.

Про письменные монологи (сочинения) речь пойдет особо. Поговорим об устных. В давние времена с этим видом работ все было просто и ясно. На дом задавалось прочитать и освоить «параграф» учебника. На следующем уроке кто-то выходил к доске и этот параграф пересказывал. Сама по себе работа полезная, но сейчас она нам едва ли подойдет. Учебники литературы по большей части не годятся для осмысленного пересказа (да и раньше, честно говоря, не годились). Теперь же мы предпочитаем вести урок в форме диалога, и наши дети привыкают, что достаточно бросить краткую реплику (начиная ее, каков бы ни был вопрос, со слов: «А потому что…»). Монологическая речь на наших уроках – это монолог учителя. Или же пересказ каких-то эпизодов текста – тоже невредный вид задания, но не решающий задачи обучить развернутому монологу.

Существует вариант монолога, который называют «устным сочинением». Создается оно примерно так же, как и сочинение письменное: собираются мысли, подбираются цитаты. Все это превращается в план будущего выступления. Планы при желании или необходимости всегда можно проверить и оценить. А в начале урока достаточно пройти по рядам, чтобы выявить тех, кто к уроку не готов.

Устное сочинение можно задать как опережающее задание – на тему, о которой еще не говорили в классе. А можно, наоборот, предложить привести в порядок какой-то бурный разговор, интересный, но хаотичный. Для этого надо бы, чтобы в рабочих тетрадях фиксировались высказанные по ходу урока идеи. Это вообще полезный навык – слушая товарищей, фиксировать хорошие идеи (с указанием автора). Но ему тоже нужно учить прямо по ходу «эвристической беседы».

Очень важно, чтобы в обоих случаях (и при «опережающем», и при «обобщающем» задании) были подготовлены именно планы, а не тексты выступления. Даже в наше ленивое время встречаются отличницы, которые норовят написать трактат, потратив на него часа два, а потом выйдут к доске, уткнутся в тетрадь и будут бубнить по написанному. Или наоборот: лентяй скачает текст из Интернета, отвечать выйдет с распечаткой (а где написано, что уроки нельзя делать на компьютере?) и будет через пень-колоду разбирать чужой уныло-книжный текст.

Нам нужно четко объяснить «условия игры» и твердо их придерживаться. Устный ответ нельзя читать – можно только произносить, глядя «в пространство» и ишь подглядывая в план. Даже если ответ откуда-то «скачан», пересказать его надо своими словами, придерживаясь какой-то логики (как в былые времена излагали «параграф»).

Ответы обязательно придется разбирать – особенно в первое время, пока класс не привыкнет к этому виду работы. Объяснять, по каким параметрам выставляется отметка. Критерии тут те же, что и в письменных работах: количество и качество мыслей; логика высказывания; умение аргументировать свои идеи примерами из текста; грамотность речи. Кстати, и с точки зрения подготовки к ЕГЭ это очень полезная работа.

Прежде чем задавать «устное сочинение» на дом, ему надо поучить в классе. Техника работы примерно такова:

  • Предлагается вопрос или тема («Тихон и Борис в драме «Гроза» – общее и разница?» и т.п.). На подготовку не более 5 минут.
  • Тетрадный лист делится пополам вертикальной чертой.
  • На одной стороне листа записываются все мысли, какие приходят в голову по данному вопросу, – в любом, совершенно произвольном порядке.
  • Когда время истечет, учитель делит доску пополам такой же чертой, собирает идеи и кратко их фиксирует на одной половине. Класс дописывает – каждый в свою тетрадь – то, до чего ребята сами не додумались.
  • После этого идеи нужно привести в логический порядок – для этого потребуется вторая сторона доски или листа. Эту работу поначалу можно делать вместе: принимать устные предложения, выбирать лучшие и тут же, на доске, «лепить» из них план. Оставлять пробелы там, где чего-то не хватает, возвращаться к ним, что-то переставлять и все время подчеркивать логику плана.

В дальнейшем опустить одно звено: дать время на сбор мыслей, собрать и зафиксировать на доске идеи, дать время на создание плана, а после обсудить уже готовые результаты. Когда класс справится и с этим, задание можно переводить в разряд домашних.

Оксана Смирнова


МЫ В СОЦСЕТЯХ

VK
FB

Prev Next

19 – 21 апреля 2018 - ХХ Международные Апрельские чтения «Произведения Ф.М. Достоевского…

19–21 апреля 2018 года в городе Старая Русса (Новгородская область) в Научно-культурном центре Дома-музея Ф.М. Достоевского (набережная Достоевского, 8) пройдут...

19 марта - 19 апреля 2018 - Литературная викторина школы «Интеллектуал» для учеников…

С 19 марта по 19 апреля 2018 г. Школа «Интеллектуал» приглашает учеников 5-7 классов принять участие в литературной интернет-викторине. Игра начинается 19...

14 марта 2018 - Занятие ШЮФ НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Сколько лет здоровому…

Очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ состоится в среду, 14 марта. Тема занятия: «Сколько лет здоровому отроку: утраченные значения знакомых слов». На нашем...

3-4 марта 2018 - VII Свободная встреча свободных учителей в свободное от работы…

3-4 марта 2018 года в Новой школе (Мосфильмовская, 88, к.5) состоится VII Свободная встреча свободных учителей в свободное от работы время. Традиция...

7 февраля 2018 - Занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Виктор…

7 февраля состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Виктор Гюго: титан и его химеры». Титан романтизма, создатель...

31 января 2018 - Занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: Панталоны…

31 января состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: Панталоны, фрак, жилет Панталоны, фрак, жилет… Пушкин говорил, что...

24 января 2018 - Занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: Николай…

Тема занятия: Николай Эрдман в театре и кино. Лекция посвящена выдающемуся русскому драматургу Николая Эрдману (1900-1970). Его первая пьеса "Мандат" в 1925...

21.01.2018 – День учителя в Переделкино. Мотивы живого и мертвого в стихах из…

21 января в 16:00 в Доме-музее Б.Л.Пастернака состоится очередной День учителя в Переделкино, который проведёт Мария Марковна Казбек-Казиева, учитель литературы Европейской гимназии. Тема...

МАЙ-ИЮНЬ 2018

Lit 03 04 20156438 Cover

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

Подписаться на рассылку

Обратная связь