pticha2.jpg

Мастерская ценностной ориентации и творческого письма по стихотворению И.Жданова «Когда умирает птица…»

  1. Индуктор (работа в парах): вспомнить пережитое когда-либо чувство полета: впервые в самолете, на физкультуре, с высокого берега в воду, может быть - во сне. Если не получается вспомнить, то хотя бы пофантазировать: что бы, как мне кажется, я чувствовал? Страх? Наслаждение? Поделиться с соседом.
  2. Детская игра «Что (кто) летает?»: птица (ласточка, курица, орел, страус, лебедь)? Сердце? Мысль? Душа? Самолет? Мяч? Камень? Пуля? Сначала перечисляет учитель, потом дети сами. Записывают в тетради, что понравилось у других.

Постепенно «расширяем» значение слова, выводим на переносное значение (полет мысли, души и т.д.) и, наконец, на оппозицию «полет свободный – полет, кем-то стимулированный, «подневольный». Если дети не скажут сами, предложить как свой вариант в этом, последнем, ряду слово «пуля»

3. Работа со словом «ПТИЦА».

3.1. Придумать однокоренные слова и словосочетания со словом «Птица» (птичий базар, птичий рынок, птичий язык, птичку жалко, птица-тройка).

Дети записывают сами в тетрадях, затем читают вслух, дополняя свои записи «чужими» находками.

3.2. Придумать определения и эпитеты к слову «Птица» (перелетная, домашняя, раненая, подбитая, парящая, вещая птица, синяя птица, вольная птица, железная птица, быстрокрылая птица, …).

Так же читают вслух и дополняют свои записи. Учитель постоянно акцентирует внимание на переносном, иногда символическом значении слова.

3.3. Записать ассоциации к слову «птица» и подумать, что этот образ может символизировать? (полет, легкость, быстрота, высота, свобода, парение, творчество, вдохновение).

Учитель записывает на доске несколько ассоциаций.

3.4. Придумать антонимы к каждой из записанных на доске ассоциаций (полет – покой, неподвижность; высота – земля; свобода – клетка, заключение)

4. Групповая работа с художественным материалом (желательно три группы)

4.1.  Вспомнить художественные произведения, в которых так или иначе «присутствует» птица или образ полета.

(1 группа - поэзия, 2 группа – проза и драма, 3 группа – искусство - музыка, живопись, кино и т.д.).

4.2. Выбрать в каждой группе одно, самое интересное произведение и представить его классу, определив, какую роль играет в нем образ птицы.

4.3. Прочитать предложенные тексты и по возможности указать названия и авторов. Определить, какой иносказательный смысл имеет в них образ птицы.

СМ. ПРИЛОЖЕНИЯ 1 И 2.

5. Работа со стихотворением И.Жданова.

5.1. Учитель читает вслух стихотворение И.Жданова:

Когда умирает птица,

В ней плачет усталая пуля,

Которая так хотела

Всего лишь летать, как птица.

5.2. Найти и записать в таблице ключевые образы стихотворения и слова из текста, которые относятся к каждому из этих образов.

ПТИЦА ПУЛЯ
умирает плачет, усталая, хотела летать

5.3.  Записать ассоциации к каждому из ключевых образов.

ПТИЦА ПУЛЯ
полет, прерванный полет, смерть, убийство и др. мечта о полете, усталость, несбывшаяся мечта и др.

5.4. Какие вопросы мы зададим этому тексту, чтобы понять его смысл?

Как мы относимся к «героиням» этого стихотворения? Случайно ли «закольцовывает» стихотворение образ птицы (1-я и 4-я строки)? Какой образ здесь важнее – птица или пуля? Являются ли в этом контексте «пуля» и «птица» антонимами? Однозначен ли образ пули? Какой смысл несет каждый из этих образов, что символизирует каждый из них? О чем это стихотворение – о счастье полета, не для всех достижимом? Или о великой цели – и средствах ее достижения? (Если класс сильный, можно ответы не предлагать).

В процессе формулирования вопросов и поиска ответов на них может произойти "разрыв" - откроется подлинный смысл текста.

5.5. Какие литературные произведения можно вспомнить в связи с этим стихотворением – близкие по смыслу, по образному воплощению и т.д.?

(«Песня о Соколе» Горького? «Состязание в Лиссе» Грина? «О, как убийственно мы любим…» Тютчева? Лермонтовский Демон, поцеловавший Тамару? М.б., даже Раскольников, так и не ставший Наполеоном?)

Возможен самый неожиданный и спорный разброс вариантов – важно, чтобы дети поняли неоднозначность текста и задумались о его глубоком смысле.

6. Написать текст об этом стихотворении (в любом жанре: эссе, анализ-рассуждение и т.д.), ответив письменно на любой из прозвучавших вопросов. По желанию – дать название своему тексту.

7. Прочитать вслух написанные тексты.

8.Рефлексия.

Вопросы для рефлексии:

  • Какие ощущения остались от Мастерской?
  • Что было трудно?
  • Что показалось самым интересным?
  • Что - конкретно для тебя - является результатом этой мастерской?

Приложение 1. Материалы для учителя.

Предлагаемое ниже количество текстов – избыточно, Мастер может выбрать примеры по своему усмотрению, желательно расположить их вперемежку, без соблюдения хронологии (см. Приложение 2).

1.А.С.Пушкин. Узник

                                   …"Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер... да я!.."

2. А.С.Пушкин. Птичка

В чужбине свято соблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

               Я стал доступен утешенью;

               За что на бога мне роптать,

               Когда хоть одному творенью

               Я мог свободу даровать!

3.А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане

… К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон...

Видно, на море не тихо:

Смотрит - видит дело лихо:

Бьется лебедь средь зыбей,

Коршун носится над ней…

Лермонтов. Желание

Зачем я не птица, не ворон степной,

Пролетевший сейчас надо мной?

Зачем не могу в небесах я парить

И одну лишь свободу любить?

4.М.Лермонтов. Ангел

По небу полуночи ангел летел,

И тихую песню он пел,

И месяц, и звезды, и тучи толпой

Внимали той песне святой…

5.Фет. Ласточки

Природы праздный соглядатай,

Люблю, забывши всё кругом,

Следить за ласточкой стрельчатой

Над вечереющим прудом.

Вот понеслась и зачертила, —

И страшно, чтобы гладь стекла

Стихией чуждой не схватила

Молниевидного крыла.

И снова то же дерзновенье

И та же темная струя,

— Не таково ли вдохновенье

И человеческого я?

Не так ли я, сосуд скудельный,

Дерзаю на запретный путь,

Стихии чуждой, запредельной,

Стремясь хоть каплю зачерпнуть?

6.Ф.И.Тютчев

С поляны коршун поднялся,

Высоко к небу он взвился;

Всё выше, дале вьётся он –

И вот ушёл за небосклон.

Природа-мать ему дала

Два мощных, два живых крыла –

А я здесь в поте и в пыли,

Я, царь земли, прирос к земли!..

7. Н.Некрасов. Из «Кому на Руси…»

                             …Пташка малая,

А ноготок востёр!

Дыхну – с ладони скатишься,

Чихну – в огонь укатишься,

Щелкну – мертва покатишься,

А всё ж ты, пташка малая,

Сильнее мужика!

Окрепнут скоро крылышки,

Тю-тю! куда ни вздумаешь,

Туда и полетишь!

Ой ты, пичуга малая!

Отдай свои нам крылышки,

Всё царство облетим…

8. М.Цветаева

     На бренность бедную мою

     Взираешь, слов не расточая.

     Ты -- каменный, а я пою,

     Ты -- памятник, а я летаю.

                      Я знаю, что нежнейший май

                      Пред оком Вечности -- ничтожен.

                      Но птица я -- и не пеняй,

                    Что легкий мне закон положен.

9.Н.Заболоцкий. Лебедь

Сквозь летние сумерки парка

По краю искусственных вод

Красавица, дева, дикарка —

Высокая лебедь плывет…

10.А.Кушнер. "То, что мы зовем душой..."

… В самом деле хороша,

Бесконечна, старомодна,

Тучка, ласточка, душа -

Я привязан, ты свободна.

11.А.Н.Островский. Гроза.

Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела

12. Л.Толстой. Война и мир.

Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душечка, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки – туже, как можно туже, натужиться надо, - и полетела бы. Вот так!

13.И.Тургенев. Ася.

Если б мы с вами были птицы, - как бы взвились, как бы полетели…Так бы и утонули в этой синеве…Но мы не птицы. Есть чувства, которые поднимают нас от земли. Не беспокойтесь, у вас будут крылья. Так пойдёмте, пойдёмте…Я попрошу брата сыграть нам вальс…Мы вообразим, что летаем, что у нас выросли крылья

14.В.Короленко. Парадокс.

Человек создан для счастья, как птица для полёта

15.Чехов. Чайка.

Тригорин: … Сюжет мелькнул... (Пряча книжку.) Сюжет для небольшого рассказа: на берегу озера с детства живет молодая девушка, такая, как вы; любит озеро, как чайка, и счастлива, и свободна, как чайка. Но случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил ее, как вот эту чайку.

Нина Я - чайка. ... Помните, вы подстрелили чайку? Случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил... Сюжет для небольшого рассказа.

16. М.Горький. Песня о соколе.

…Я славно пожил!.. Я знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо... Ты не увидишь его так близко!.. Ох ты, бедняга!

— Ну что же — небо? — пустое место... Как мне там ползать? Мне здесь прекрасно... тепло и сыро!

…— О, если б в небо хоть раз подняться!..

17.Михаил Пришвин (из "Записных книжек"):

«Посмотрите на птиц небесных: вы думаете, легко им жить? Летят – шишки под крыльями, повеселятся денёк весной – и в гнездо, сиди, не шевелись, а потом вывели – таскай весь день червей. Выкормили – опять в дорогу, опять шишки под крыльями. И поесть и попить ей не в радость, кругом враги: клюнет и оглянется, клюнет и оглянется. А после всего этого посмотришь на птицу – и нет краше ничего на земле, и нет ничего свободнее: свобода, говорят, как птица».

18.Астрид Линдгрен. Малыш и Карлсон.

«– Привет! Можно мне здесь на минуточку приземлиться? – Да, да, пожалуйста, – поспешно ответил … и добавил: – А что, трудно вот так летать? – Мне – ни капельки, – важно произнёс …, – потому что я лучший в мире летун! Но я не советовал бы увальню, похожему на мешок с сеном, подражать мне»

19.Ричард Бах. Чайка по имени Джонатан Ливингстон.

«Для большинства чаек главное – еда, а не полет. «Не забывай, говорил отец,   – что ты летаешь ради того, чтобы есть». Для этой же чайки главное было не в еде, а в полете… Чтобы летать с быстротой мысли или, говоря иначе, летать куда хочешь, нужно прежде всего понять, что ты уже прилетел… Попробуем еще раз вместе, крыло к крылу… Давайте начнем с Горизонтального полета… Всё ваше тело, от кончика одного крыла до кончика другого, – это не что иное, как ваша мысль».

Приложение 2. Те же материалы для детей - без указания авторов

 

1. Зачем я не птица, не ворон степной,

Пролетевший сейчас надо мной?

Зачем не могу в небесах я парить

И одну лишь свободу любить?

 

2. Природы праздный соглядатай,

Люблю, забывши всё кругом,

Следить за ласточкой стрельчатой

Над вечереющим прудом.

Вот понеслась и зачертила, —

И страшно, чтобы гладь стекла

Стихией чуждой не схватила

Молниевидного крыла.

И снова то же дерзновенье

И та же темная струя,

— Не таково ли вдохновенье

И человеческого я?

Не так ли я, сосуд скудельный,

Дерзаю на запретный путь,

Стихии чуждой, запредельной,

Стремясь хоть каплю зачерпнуть?

 

3. По небу полуночи ангел летел,

И тихую песню он пел,

И месяц, и звезды, и тучи толпой

Внимали той песне святой.

 

4.                             "Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер... да я!.."

                                                       

5.   На бренность бедную мою

Взираешь, слов не расточая.

Ты -- каменный, а я пою,

Ты -- памятник, а я летаю.

Я знаю, что нежнейший май

Пред оком Вечности -- ничтожен.

Но птица я -- и не пеняй,

Что легкий мне закон положен.

 

6. С поляны коршун поднялся,

Высоко к небу он взвился;

Всё выше, дале вьётся он –

И вот ушёл за небосклон.

Природа-мать ему дала

Два мощных, два живых крыла –

А я здесь в поте и в пыли,

Я, царь земли, прирос к земли!..

 

7.                      …Пташка малая,

А ноготок востёр!

Дыхну – с ладони скатишься,

Чихну – в огонь укатишься,

Щелкну – мертва покатишься,

А всё ж ты, пташка малая,

Сильнее мужика!

Окрепнут скоро крылышки,

Тю-тю! куда ни вздумаешь,

Туда и полетишь!

Ой ты, пичуга малая!

Отдай свои нам крылышки,

Всё царство облетим…

 

8. В чужбине свято соблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

Я стал доступен утешенью;

За что на бога мне роптать,

Когда хоть одному творенью

Я мог свободу даровать!

 

9. Сквозь летние сумерки парка

По краю искусственных вод

Красавица, дева, дикарка —

Высокая лебедь плывет…

 

10. К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон...

Видно, на море не тихо:

Смотрит - видит дело лихо:

Бьется лебедь средь зыбей,

Коршун носится над ней…

11. « Привет! Можно мне здесь на минуточку приземлиться? – Да, да, пожалуйста, – поспешно ответил (…) и добавил: – А что, трудно вот так летать? – Мне – ни капельки, – важно произнёс ( …), – потому что я лучший в мире летун! Но я не советовал бы увальню, похожему на мешок с сеном, подражать мне»

12. «Посмотрите на птиц небесных: вы думаете, легко им жить? Летят – шишки под крыльями, повеселятся денёк весной – и в гнездо, сиди, не шевелись, а потом вывели – таскай весь день червей. Выкормили – опять в дорогу, опять шишки под крыльями. И поесть и попить ей не в радость, кругом враги: клюнет и оглянется, клюнет и оглянется. А после всего этого посмотришь на птицу – и нет краше ничего на земле, и нет ничего свободнее: свобода, говорят, как птица».

13. …Я славно пожил!.. Я знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо... Ты не увидишь его так близко!.. Ох ты, бедняга!

— Ну что же — небо? — пустое место... Как мне там ползать? Мне здесь прекрасно... тепло и сыро!

…— О, если б в небо хоть раз подняться!..

14. Человек создан для счастья, как птица для полёта

15. Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела.

16. Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душечка, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки – туже, как можно туже, натужиться надо, - и полетела бы. Вот так!

17. Если б мы с вами были птицы, - как бы взвились, как бы полетели…Так бы и утонули в этой синеве…Но мы не птицы. Есть чувства, которые поднимают нас от земли. Не беспокойтесь, у вас будут крылья. Так пойдёмте, пойдёмте…Я попрошу брата сыграть нам вальс…Мы вообразим, что летаем, что у нас выросли крылья.

18. «Для большинства чаек главное – еда, а не полет. «Не забывай, говорил отец,   – что ты летаешь ради того, чтобы есть». Для этой же чайки главное было не в еде, а в полете… Чтобы летать с быстротой мысли или, говоря иначе, летать куда хочешь, нужно прежде всего понять, что ты уже прилетел… Попробуем еще раз вместе, крыло к крылу… Давайте начнем с Горизонтального полета… Всё ваше тело, от кончика одного крыла до кончика другого, – это не что иное, как ваша мысль».

19. Т. … Сюжет мелькнул... (Пряча книжку.) Сюжет для небольшого рассказа: на берегу озера с детства живет молодая девушка, такая, как вы; любит озеро, как чайка, и счастлива, и свободна, как чайка. Но случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил ее, как вот эту чайку.

Н. Я - чайка. ... Помните, вы подстрелили чайку? Случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил... Сюжет для небольшого рассказа.


МЫ В СОЦСЕТЯХ

VK
FB

Prev Next

4 марта – 13 мая 2019 г. - Вебинары "Подготовка к ЕГЭ по…

Каждый понедельник, в 18 ч. мск., на сайте «Могу писать» анализируем один текст и обсуждаем со школьниками, что можно написать...

20 февраля – 12 мая 2019 г. – Выставка "Литературные войны 1920–30-х гг…

В Доме И. С. Остроухова в Трубниках, отделе Государственного музея истории российской литературы имени В. И. Даля, начала работу выставка «Литературные...

8-10 апреля 2019 г. - ХХI Международные Апрельские чтения «Произведения Ф.М. Достоевского в…

Сообщаем, что 8-10 апреля 2019 года в городе Старая Русса (Новгородская область) в Научно-культурном центре Дома-музея Ф.М. Достоевского (набережная Достоевского...

26 марта 2019 г. - Занятие ШЮФ НИУ ВШЭ. Тема занятия: Когда, как…

26 марта состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: Когда, как и почему литература стала национальной? Мы привыкли...

25–31 марта 2019 г. – Третий этап марафона для учителей «Умной методики»

Компания «Умная методика» приглашает учителей русского языка и литературы на завершающий этап онлайн-марафона, который пройдет в дни школьных каникул с...

23 марта 2019 г. — методическая школа учителей-словесников «Петербургский урок»

23 марта 2019 года состоится Пятая Всероссийская методическая школа учителей-словесников «Петербургский урок». Начало в 10-00 в Президентском Лицее № 239, ул...

23–27 марта 2019 г. – Cеминар «По чеховским местам Москвы и Таганрога»

С 23 по 27 марта общество «Пушкинский проект» проводит семинар «По чеховским местам Москвы и Таганрога». Проект состоит из  двух циклов...

19 марта 2019 г. - Занятие ШЮФ НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Как сердцу…

19 марта состоится очередное занятие Школы юного филолога НИУ ВШЭ. Тема занятия: «Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?»:...

МАЙ-ИЮНЬ 2018

Lit 03 04 20156438 Cover

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

Обратная связь