pticha2.jpg

Мастерская ценностной ориентации и творческого письма по стихотворению И.Жданова «Когда умирает птица…»

  1. Индуктор (работа в парах): вспомнить пережитое когда-либо чувство полета: впервые в самолете, на физкультуре, с высокого берега в воду, может быть - во сне. Если не получается вспомнить, то хотя бы пофантазировать: что бы, как мне кажется, я чувствовал? Страх? Наслаждение? Поделиться с соседом.
  2. Детская игра «Что (кто) летает?»: птица (ласточка, курица, орел, страус, лебедь)? Сердце? Мысль? Душа? Самолет? Мяч? Камень? Пуля? Сначала перечисляет учитель, потом дети сами. Записывают в тетради, что понравилось у других.

Постепенно «расширяем» значение слова, выводим на переносное значение (полет мысли, души и т.д.) и, наконец, на оппозицию «полет свободный – полет, кем-то стимулированный, «подневольный». Если дети не скажут сами, предложить как свой вариант в этом, последнем, ряду слово «пуля»

3. Работа со словом «ПТИЦА».

3.1. Придумать однокоренные слова и словосочетания со словом «Птица» (птичий базар, птичий рынок, птичий язык, птичку жалко, птица-тройка).

Дети записывают сами в тетрадях, затем читают вслух, дополняя свои записи «чужими» находками.

3.2. Придумать определения и эпитеты к слову «Птица» (перелетная, домашняя, раненая, подбитая, парящая, вещая птица, синяя птица, вольная птица, железная птица, быстрокрылая птица, …).

Так же читают вслух и дополняют свои записи. Учитель постоянно акцентирует внимание на переносном, иногда символическом значении слова.

3.3. Записать ассоциации к слову «птица» и подумать, что этот образ может символизировать? (полет, легкость, быстрота, высота, свобода, парение, творчество, вдохновение).

Учитель записывает на доске несколько ассоциаций.

3.4. Придумать антонимы к каждой из записанных на доске ассоциаций (полет – покой, неподвижность; высота – земля; свобода – клетка, заключение)

4. Групповая работа с художественным материалом (желательно три группы)

4.1.  Вспомнить художественные произведения, в которых так или иначе «присутствует» птица или образ полета.

(1 группа - поэзия, 2 группа – проза и драма, 3 группа – искусство - музыка, живопись, кино и т.д.).

4.2. Выбрать в каждой группе одно, самое интересное произведение и представить его классу, определив, какую роль играет в нем образ птицы.

4.3. Прочитать предложенные тексты и по возможности указать названия и авторов. Определить, какой иносказательный смысл имеет в них образ птицы.

СМ. ПРИЛОЖЕНИЯ 1 И 2.

5. Работа со стихотворением И.Жданова.

5.1. Учитель читает вслух стихотворение И.Жданова:

Когда умирает птица,

В ней плачет усталая пуля,

Которая так хотела

Всего лишь летать, как птица.

5.2. Найти и записать в таблице ключевые образы стихотворения и слова из текста, которые относятся к каждому из этих образов.

ПТИЦА ПУЛЯ
умирает плачет, усталая, хотела летать

5.3.  Записать ассоциации к каждому из ключевых образов.

ПТИЦА ПУЛЯ
полет, прерванный полет, смерть, убийство и др. мечта о полете, усталость, несбывшаяся мечта и др.

5.4. Какие вопросы мы зададим этому тексту, чтобы понять его смысл?

Как мы относимся к «героиням» этого стихотворения? Случайно ли «закольцовывает» стихотворение образ птицы (1-я и 4-я строки)? Какой образ здесь важнее – птица или пуля? Являются ли в этом контексте «пуля» и «птица» антонимами? Однозначен ли образ пули? Какой смысл несет каждый из этих образов, что символизирует каждый из них? О чем это стихотворение – о счастье полета, не для всех достижимом? Или о великой цели – и средствах ее достижения? (Если класс сильный, можно ответы не предлагать).

В процессе формулирования вопросов и поиска ответов на них может произойти "разрыв" - откроется подлинный смысл текста.

5.5. Какие литературные произведения можно вспомнить в связи с этим стихотворением – близкие по смыслу, по образному воплощению и т.д.?

(«Песня о Соколе» Горького? «Состязание в Лиссе» Грина? «О, как убийственно мы любим…» Тютчева? Лермонтовский Демон, поцеловавший Тамару? М.б., даже Раскольников, так и не ставший Наполеоном?)

Возможен самый неожиданный и спорный разброс вариантов – важно, чтобы дети поняли неоднозначность текста и задумались о его глубоком смысле.

6. Написать текст об этом стихотворении (в любом жанре: эссе, анализ-рассуждение и т.д.), ответив письменно на любой из прозвучавших вопросов. По желанию – дать название своему тексту.

7. Прочитать вслух написанные тексты.

8.Рефлексия.

Вопросы для рефлексии:

  • Какие ощущения остались от Мастерской?
  • Что было трудно?
  • Что показалось самым интересным?
  • Что - конкретно для тебя - является результатом этой мастерской?

Приложение 1. Материалы для учителя.

Предлагаемое ниже количество текстов – избыточно, Мастер может выбрать примеры по своему усмотрению, желательно расположить их вперемежку, без соблюдения хронологии (см. Приложение 2).

1.А.С.Пушкин. Узник

                                   …"Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер... да я!.."

2. А.С.Пушкин. Птичка

В чужбине свято соблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

               Я стал доступен утешенью;

               За что на бога мне роптать,

               Когда хоть одному творенью

               Я мог свободу даровать!

3.А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане

… К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон...

Видно, на море не тихо:

Смотрит - видит дело лихо:

Бьется лебедь средь зыбей,

Коршун носится над ней…

Лермонтов. Желание

Зачем я не птица, не ворон степной,

Пролетевший сейчас надо мной?

Зачем не могу в небесах я парить

И одну лишь свободу любить?

4.М.Лермонтов. Ангел

По небу полуночи ангел летел,

И тихую песню он пел,

И месяц, и звезды, и тучи толпой

Внимали той песне святой…

5.Фет. Ласточки

Природы праздный соглядатай,

Люблю, забывши всё кругом,

Следить за ласточкой стрельчатой

Над вечереющим прудом.

Вот понеслась и зачертила, —

И страшно, чтобы гладь стекла

Стихией чуждой не схватила

Молниевидного крыла.

И снова то же дерзновенье

И та же темная струя,

— Не таково ли вдохновенье

И человеческого я?

Не так ли я, сосуд скудельный,

Дерзаю на запретный путь,

Стихии чуждой, запредельной,

Стремясь хоть каплю зачерпнуть?

6.Ф.И.Тютчев

С поляны коршун поднялся,

Высоко к небу он взвился;

Всё выше, дале вьётся он –

И вот ушёл за небосклон.

Природа-мать ему дала

Два мощных, два живых крыла –

А я здесь в поте и в пыли,

Я, царь земли, прирос к земли!..

7. Н.Некрасов. Из «Кому на Руси…»

                             …Пташка малая,

А ноготок востёр!

Дыхну – с ладони скатишься,

Чихну – в огонь укатишься,

Щелкну – мертва покатишься,

А всё ж ты, пташка малая,

Сильнее мужика!

Окрепнут скоро крылышки,

Тю-тю! куда ни вздумаешь,

Туда и полетишь!

Ой ты, пичуга малая!

Отдай свои нам крылышки,

Всё царство облетим…

8. М.Цветаева

     На бренность бедную мою

     Взираешь, слов не расточая.

     Ты -- каменный, а я пою,

     Ты -- памятник, а я летаю.

                      Я знаю, что нежнейший май

                      Пред оком Вечности -- ничтожен.

                      Но птица я -- и не пеняй,

                    Что легкий мне закон положен.

9.Н.Заболоцкий. Лебедь

Сквозь летние сумерки парка

По краю искусственных вод

Красавица, дева, дикарка —

Высокая лебедь плывет…

10.А.Кушнер. "То, что мы зовем душой..."

… В самом деле хороша,

Бесконечна, старомодна,

Тучка, ласточка, душа -

Я привязан, ты свободна.

11.А.Н.Островский. Гроза.

Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела

12. Л.Толстой. Война и мир.

Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душечка, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки – туже, как можно туже, натужиться надо, - и полетела бы. Вот так!

13.И.Тургенев. Ася.

Если б мы с вами были птицы, - как бы взвились, как бы полетели…Так бы и утонули в этой синеве…Но мы не птицы. Есть чувства, которые поднимают нас от земли. Не беспокойтесь, у вас будут крылья. Так пойдёмте, пойдёмте…Я попрошу брата сыграть нам вальс…Мы вообразим, что летаем, что у нас выросли крылья

14.В.Короленко. Парадокс.

Человек создан для счастья, как птица для полёта

15.Чехов. Чайка.

Тригорин: … Сюжет мелькнул... (Пряча книжку.) Сюжет для небольшого рассказа: на берегу озера с детства живет молодая девушка, такая, как вы; любит озеро, как чайка, и счастлива, и свободна, как чайка. Но случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил ее, как вот эту чайку.

Нина Я - чайка. ... Помните, вы подстрелили чайку? Случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил... Сюжет для небольшого рассказа.

16. М.Горький. Песня о соколе.

…Я славно пожил!.. Я знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо... Ты не увидишь его так близко!.. Ох ты, бедняга!

— Ну что же — небо? — пустое место... Как мне там ползать? Мне здесь прекрасно... тепло и сыро!

…— О, если б в небо хоть раз подняться!..

17.Михаил Пришвин (из "Записных книжек"):

«Посмотрите на птиц небесных: вы думаете, легко им жить? Летят – шишки под крыльями, повеселятся денёк весной – и в гнездо, сиди, не шевелись, а потом вывели – таскай весь день червей. Выкормили – опять в дорогу, опять шишки под крыльями. И поесть и попить ей не в радость, кругом враги: клюнет и оглянется, клюнет и оглянется. А после всего этого посмотришь на птицу – и нет краше ничего на земле, и нет ничего свободнее: свобода, говорят, как птица».

18.Астрид Линдгрен. Малыш и Карлсон.

«– Привет! Можно мне здесь на минуточку приземлиться? – Да, да, пожалуйста, – поспешно ответил … и добавил: – А что, трудно вот так летать? – Мне – ни капельки, – важно произнёс …, – потому что я лучший в мире летун! Но я не советовал бы увальню, похожему на мешок с сеном, подражать мне»

19.Ричард Бах. Чайка по имени Джонатан Ливингстон.

«Для большинства чаек главное – еда, а не полет. «Не забывай, говорил отец,   – что ты летаешь ради того, чтобы есть». Для этой же чайки главное было не в еде, а в полете… Чтобы летать с быстротой мысли или, говоря иначе, летать куда хочешь, нужно прежде всего понять, что ты уже прилетел… Попробуем еще раз вместе, крыло к крылу… Давайте начнем с Горизонтального полета… Всё ваше тело, от кончика одного крыла до кончика другого, – это не что иное, как ваша мысль».

Приложение 2. Те же материалы для детей - без указания авторов

 

1. Зачем я не птица, не ворон степной,

Пролетевший сейчас надо мной?

Зачем не могу в небесах я парить

И одну лишь свободу любить?

 

2. Природы праздный соглядатай,

Люблю, забывши всё кругом,

Следить за ласточкой стрельчатой

Над вечереющим прудом.

Вот понеслась и зачертила, —

И страшно, чтобы гладь стекла

Стихией чуждой не схватила

Молниевидного крыла.

И снова то же дерзновенье

И та же темная струя,

— Не таково ли вдохновенье

И человеческого я?

Не так ли я, сосуд скудельный,

Дерзаю на запретный путь,

Стихии чуждой, запредельной,

Стремясь хоть каплю зачерпнуть?

 

3. По небу полуночи ангел летел,

И тихую песню он пел,

И месяц, и звезды, и тучи толпой

Внимали той песне святой.

 

4.                             "Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер... да я!.."

                                                       

5.   На бренность бедную мою

Взираешь, слов не расточая.

Ты -- каменный, а я пою,

Ты -- памятник, а я летаю.

Я знаю, что нежнейший май

Пред оком Вечности -- ничтожен.

Но птица я -- и не пеняй,

Что легкий мне закон положен.

 

6. С поляны коршун поднялся,

Высоко к небу он взвился;

Всё выше, дале вьётся он –

И вот ушёл за небосклон.

Природа-мать ему дала

Два мощных, два живых крыла –

А я здесь в поте и в пыли,

Я, царь земли, прирос к земли!..

 

7.                      …Пташка малая,

А ноготок востёр!

Дыхну – с ладони скатишься,

Чихну – в огонь укатишься,

Щелкну – мертва покатишься,

А всё ж ты, пташка малая,

Сильнее мужика!

Окрепнут скоро крылышки,

Тю-тю! куда ни вздумаешь,

Туда и полетишь!

Ой ты, пичуга малая!

Отдай свои нам крылышки,

Всё царство облетим…

 

8. В чужбине свято соблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

Я стал доступен утешенью;

За что на бога мне роптать,

Когда хоть одному творенью

Я мог свободу даровать!

 

9. Сквозь летние сумерки парка

По краю искусственных вод

Красавица, дева, дикарка —

Высокая лебедь плывет…

 

10. К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон...

Видно, на море не тихо:

Смотрит - видит дело лихо:

Бьется лебедь средь зыбей,

Коршун носится над ней…

11. « Привет! Можно мне здесь на минуточку приземлиться? – Да, да, пожалуйста, – поспешно ответил (…) и добавил: – А что, трудно вот так летать? – Мне – ни капельки, – важно произнёс ( …), – потому что я лучший в мире летун! Но я не советовал бы увальню, похожему на мешок с сеном, подражать мне»

12. «Посмотрите на птиц небесных: вы думаете, легко им жить? Летят – шишки под крыльями, повеселятся денёк весной – и в гнездо, сиди, не шевелись, а потом вывели – таскай весь день червей. Выкормили – опять в дорогу, опять шишки под крыльями. И поесть и попить ей не в радость, кругом враги: клюнет и оглянется, клюнет и оглянется. А после всего этого посмотришь на птицу – и нет краше ничего на земле, и нет ничего свободнее: свобода, говорят, как птица».

13. …Я славно пожил!.. Я знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо... Ты не увидишь его так близко!.. Ох ты, бедняга!

— Ну что же — небо? — пустое место... Как мне там ползать? Мне здесь прекрасно... тепло и сыро!

…— О, если б в небо хоть раз подняться!..

14. Человек создан для счастья, как птица для полёта

15. Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела.

16. Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душечка, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки – туже, как можно туже, натужиться надо, - и полетела бы. Вот так!

17. Если б мы с вами были птицы, - как бы взвились, как бы полетели…Так бы и утонули в этой синеве…Но мы не птицы. Есть чувства, которые поднимают нас от земли. Не беспокойтесь, у вас будут крылья. Так пойдёмте, пойдёмте…Я попрошу брата сыграть нам вальс…Мы вообразим, что летаем, что у нас выросли крылья.

18. «Для большинства чаек главное – еда, а не полет. «Не забывай, говорил отец,   – что ты летаешь ради того, чтобы есть». Для этой же чайки главное было не в еде, а в полете… Чтобы летать с быстротой мысли или, говоря иначе, летать куда хочешь, нужно прежде всего понять, что ты уже прилетел… Попробуем еще раз вместе, крыло к крылу… Давайте начнем с Горизонтального полета… Всё ваше тело, от кончика одного крыла до кончика другого, – это не что иное, как ваша мысль».

19. Т. … Сюжет мелькнул... (Пряча книжку.) Сюжет для небольшого рассказа: на берегу озера с детства живет молодая девушка, такая, как вы; любит озеро, как чайка, и счастлива, и свободна, как чайка. Но случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил ее, как вот эту чайку.

Н. Я - чайка. ... Помните, вы подстрелили чайку? Случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил... Сюжет для небольшого рассказа.


Prev Next

21–23 августа 2026 – XVII Свободная встреча учителей-словесников в Москве "Облака выбирают анапест"

21–23 августа 2026 г. в Новой школе (ул. Мосфильмовская, д. 88, корп. 5) состоится XVII Свободная встреча свободных учителей в свободное...

2–8 августа 2026 — Научно-практический семинар в Пушкинских горах (Псковская область)

Со 2 по 8 августа 2026 г. учителя гуманитарного цикла, а также все желающие повысить свой культурный уровень приглашаются к...

29 июня – 3 июля 2026 – Конференция для преподавателей-словесников «ПедПросвет» в Тюмени

Присоединяйтесь к очной ежегодной конференции от сайта "Могу писать"! С 29 июня по 3 июля в Тюмени состоится шестой съезд МогуПисателей...

16 июня 2026 – Онлайн-курс «Уроки словесности: встреча, диалог, творчество и радость». Мастерская…

Ассоциация «Гильдия словесников» приглашает учителей и преподавателей на новый онлайн-курс мастер-классов председателя Гильдии словесников Антона Алексеевича Скулачева «Уроки словесности: встреча, диалог...

29 января – 28 мая 2026 – Школа гуманитария ПСТГУ

Во втором полугодии участники Школы гуманитария продолжают знакомиться с разными направлениями гуманитаристики. В первом семестре встречи были посвящены философии и культурологии. Второй...

16–17 мая 2026 — «Рыбниковские Учительские чтения» (Московская область)

16–17 мая в Московской области, в школе «Образ» в посёлке Малаховке и лагере «ИскраГрад», состоятся Вторые Рыбниковские Учительские чтения. Чтения посвящены памяти известной методистки-словесницы...

21–25 июля 2026 — VIII Летняя школа для учителей литературы в Ясной Поляне

С 21 по 25 июля 2026 года музей-усадьба Л. Н. Толстого «Ясная Поляна» совместно с ассоциацией «Гильдия словесников» организует VIII...

10 июня 2025 - 30 апреля 2026 — Писательская программа «Год большого романа»…

Мастерские творческого письма (Creative Writing School, CWS) открывают писательскую программу «Год большого романа». Курс подойдёт тем, кто вынашивает идею романа...

Устав

Предлагаем прочитать Устав Ассоциации "Гильдия словесников".

Скачать Устав в PDF

При поддержке:

При поддержке фонда ДАР