Мастерская ценностной ориентации и творческого письма по стихотворению И.Жданова «Когда умирает птица…»
Постепенно «расширяем» значение слова, выводим на переносное значение (полет мысли, души и т.д.) и, наконец, на оппозицию «полет свободный – полет, кем-то стимулированный, «подневольный». Если дети не скажут сами, предложить как свой вариант в этом, последнем, ряду слово «пуля»
3. Работа со словом «ПТИЦА».
3.1. Придумать однокоренные слова и словосочетания со словом «Птица» (птичий базар, птичий рынок, птичий язык, птичку жалко, птица-тройка).
Дети записывают сами в тетрадях, затем читают вслух, дополняя свои записи «чужими» находками.
3.2. Придумать определения и эпитеты к слову «Птица» (перелетная, домашняя, раненая, подбитая, парящая, вещая птица, синяя птица, вольная птица, железная птица, быстрокрылая птица, …).
Так же читают вслух и дополняют свои записи. Учитель постоянно акцентирует внимание на переносном, иногда символическом значении слова.
3.3. Записать ассоциации к слову «птица» и подумать, что этот образ может символизировать? (полет, легкость, быстрота, высота, свобода, парение, творчество, вдохновение).
Учитель записывает на доске несколько ассоциаций.
3.4. Придумать антонимы к каждой из записанных на доске ассоциаций (полет – покой, неподвижность; высота – земля; свобода – клетка, заключение)
4. Групповая работа с художественным материалом (желательно три группы)
4.1. Вспомнить художественные произведения, в которых так или иначе «присутствует» птица или образ полета.
(1 группа - поэзия, 2 группа – проза и драма, 3 группа – искусство - музыка, живопись, кино и т.д.).
4.2. Выбрать в каждой группе одно, самое интересное произведение и представить его классу, определив, какую роль играет в нем образ птицы.
4.3. Прочитать предложенные тексты и по возможности указать названия и авторов. Определить, какой иносказательный смысл имеет в них образ птицы.
СМ. ПРИЛОЖЕНИЯ 1 И 2.
5. Работа со стихотворением И.Жданова.
5.1. Учитель читает вслух стихотворение И.Жданова:
Когда умирает птица,
В ней плачет усталая пуля,
Которая так хотела
Всего лишь летать, как птица.
5.2. Найти и записать в таблице ключевые образы стихотворения и слова из текста, которые относятся к каждому из этих образов.
ПТИЦА | ПУЛЯ |
умирает | плачет, усталая, хотела летать |
5.3. Записать ассоциации к каждому из ключевых образов.
ПТИЦА | ПУЛЯ |
полет, прерванный полет, смерть, убийство и др. | мечта о полете, усталость, несбывшаяся мечта и др. |
5.4. Какие вопросы мы зададим этому тексту, чтобы понять его смысл?
Как мы относимся к «героиням» этого стихотворения? Случайно ли «закольцовывает» стихотворение образ птицы (1-я и 4-я строки)? Какой образ здесь важнее – птица или пуля? Являются ли в этом контексте «пуля» и «птица» антонимами? Однозначен ли образ пули? Какой смысл несет каждый из этих образов, что символизирует каждый из них? О чем это стихотворение – о счастье полета, не для всех достижимом? Или о великой цели – и средствах ее достижения? (Если класс сильный, можно ответы не предлагать).
В процессе формулирования вопросов и поиска ответов на них может произойти "разрыв" - откроется подлинный смысл текста.
5.5. Какие литературные произведения можно вспомнить в связи с этим стихотворением – близкие по смыслу, по образному воплощению и т.д.?
(«Песня о Соколе» Горького? «Состязание в Лиссе» Грина? «О, как убийственно мы любим…» Тютчева? Лермонтовский Демон, поцеловавший Тамару? М.б., даже Раскольников, так и не ставший Наполеоном?)
Возможен самый неожиданный и спорный разброс вариантов – важно, чтобы дети поняли неоднозначность текста и задумались о его глубоком смысле.
6. Написать текст об этом стихотворении (в любом жанре: эссе, анализ-рассуждение и т.д.), ответив письменно на любой из прозвучавших вопросов. По желанию – дать название своему тексту.
7. Прочитать вслух написанные тексты.
8.Рефлексия.
Вопросы для рефлексии:
Приложение 1. Материалы для учителя.
Предлагаемое ниже количество текстов – избыточно, Мастер может выбрать примеры по своему усмотрению, желательно расположить их вперемежку, без соблюдения хронологии (см. Приложение 2).
1.А.С.Пушкин. Узник …"Давай улетим! Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер... да я!.." 2. А.С.Пушкин. Птичка В чужбине свято соблюдаю Родной обычай старины: На волю птичку выпускаю При светлом празднике весны. Я стал доступен утешенью; За что на бога мне роптать, Когда хоть одному творенью Я мог свободу даровать! 3.А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане … К морю лишь подходит он, Вот и слышит будто стон... Видно, на море не тихо: Смотрит - видит дело лихо: Бьется лебедь средь зыбей, Коршун носится над ней… Лермонтов. Желание Зачем я не птица, не ворон степной, Пролетевший сейчас надо мной? Зачем не могу в небесах я парить И одну лишь свободу любить? 4.М.Лермонтов. Ангел По небу полуночи ангел летел, И тихую песню он пел, И месяц, и звезды, и тучи толпой Внимали той песне святой… 5.Фет. Ласточки Природы праздный соглядатай, Люблю, забывши всё кругом, Следить за ласточкой стрельчатой Над вечереющим прудом. Вот понеслась и зачертила, — И страшно, чтобы гладь стекла Стихией чуждой не схватила Молниевидного крыла. И снова то же дерзновенье И та же темная струя, — Не таково ли вдохновенье И человеческого я? Не так ли я, сосуд скудельный, Дерзаю на запретный путь, Стихии чуждой, запредельной, Стремясь хоть каплю зачерпнуть? |
6.Ф.И.Тютчев С поляны коршун поднялся, Высоко к небу он взвился; Всё выше, дале вьётся он – И вот ушёл за небосклон. Природа-мать ему дала Два мощных, два живых крыла – А я здесь в поте и в пыли, Я, царь земли, прирос к земли!.. 7. Н.Некрасов. Из «Кому на Руси…» …Пташка малая, А ноготок востёр! Дыхну – с ладони скатишься, Чихну – в огонь укатишься, Щелкну – мертва покатишься, А всё ж ты, пташка малая, Сильнее мужика! Окрепнут скоро крылышки, Тю-тю! куда ни вздумаешь, Туда и полетишь! Ой ты, пичуга малая! Отдай свои нам крылышки, Всё царство облетим… 8. М.Цветаева На бренность бедную мою Взираешь, слов не расточая. Ты -- каменный, а я пою, Ты -- памятник, а я летаю. Я знаю, что нежнейший май Пред оком Вечности -- ничтожен. Но птица я -- и не пеняй, Что легкий мне закон положен. 9.Н.Заболоцкий. Лебедь Сквозь летние сумерки парка По краю искусственных вод Красавица, дева, дикарка — Высокая лебедь плывет… 10.А.Кушнер. "То, что мы зовем душой..." … В самом деле хороша, Бесконечна, старомодна, Тучка, ласточка, душа - Я привязан, ты свободна. |
11.А.Н.Островский. Гроза. Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела 12. Л.Толстой. Война и мир. Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душечка, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки – туже, как можно туже, натужиться надо, - и полетела бы. Вот так! 13.И.Тургенев. Ася. Если б мы с вами были птицы, - как бы взвились, как бы полетели…Так бы и утонули в этой синеве…Но мы не птицы. Есть чувства, которые поднимают нас от земли. Не беспокойтесь, у вас будут крылья. Так пойдёмте, пойдёмте…Я попрошу брата сыграть нам вальс…Мы вообразим, что летаем, что у нас выросли крылья 14.В.Короленко. Парадокс. Человек создан для счастья, как птица для полёта 15.Чехов. Чайка. Тригорин: … Сюжет мелькнул... (Пряча книжку.) Сюжет для небольшого рассказа: на берегу озера с детства живет молодая девушка, такая, как вы; любит озеро, как чайка, и счастлива, и свободна, как чайка. Но случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил ее, как вот эту чайку. Нина Я - чайка. ... Помните, вы подстрелили чайку? Случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил... Сюжет для небольшого рассказа. 16. М.Горький. Песня о соколе. …Я славно пожил!.. Я знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо... Ты не увидишь его так близко!.. Ох ты, бедняга! — Ну что же — небо? — пустое место... Как мне там ползать? Мне здесь прекрасно... тепло и сыро! …— О, если б в небо хоть раз подняться!.. 17.Михаил Пришвин (из "Записных книжек"): «Посмотрите на птиц небесных: вы думаете, легко им жить? Летят – шишки под крыльями, повеселятся денёк весной – и в гнездо, сиди, не шевелись, а потом вывели – таскай весь день червей. Выкормили – опять в дорогу, опять шишки под крыльями. И поесть и попить ей не в радость, кругом враги: клюнет и оглянется, клюнет и оглянется. А после всего этого посмотришь на птицу – и нет краше ничего на земле, и нет ничего свободнее: свобода, говорят, как птица». 18.Астрид Линдгрен. Малыш и Карлсон. «– Привет! Можно мне здесь на минуточку приземлиться? – Да, да, пожалуйста, – поспешно ответил … и добавил: – А что, трудно вот так летать? – Мне – ни капельки, – важно произнёс …, – потому что я лучший в мире летун! Но я не советовал бы увальню, похожему на мешок с сеном, подражать мне» 19.Ричард Бах. Чайка по имени Джонатан Ливингстон. «Для большинства чаек главное – еда, а не полет. «Не забывай, говорил отец, – что ты летаешь ради того, чтобы есть». Для этой же чайки главное было не в еде, а в полете… Чтобы летать с быстротой мысли или, говоря иначе, летать куда хочешь, нужно прежде всего понять, что ты уже прилетел… Попробуем еще раз вместе, крыло к крылу… Давайте начнем с Горизонтального полета… Всё ваше тело, от кончика одного крыла до кончика другого, – это не что иное, как ваша мысль». |
Приложение 2. Те же материалы для детей - без указания авторов
1. Зачем я не птица, не ворон степной, Пролетевший сейчас надо мной? Зачем не могу в небесах я парить И одну лишь свободу любить?
2. Природы праздный соглядатай, Люблю, забывши всё кругом, Следить за ласточкой стрельчатой Над вечереющим прудом. Вот понеслась и зачертила, — И страшно, чтобы гладь стекла Стихией чуждой не схватила Молниевидного крыла. И снова то же дерзновенье И та же темная струя, — Не таково ли вдохновенье И человеческого я? Не так ли я, сосуд скудельный, Дерзаю на запретный путь, Стихии чуждой, запредельной, Стремясь хоть каплю зачерпнуть?
3. По небу полуночи ангел летел, И тихую песню он пел, И месяц, и звезды, и тучи толпой Внимали той песне святой.
4. "Давай улетим! Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер... да я!.."
5. На бренность бедную мою Взираешь, слов не расточая. Ты -- каменный, а я пою, Ты -- памятник, а я летаю. Я знаю, что нежнейший май Пред оком Вечности -- ничтожен. Но птица я -- и не пеняй, Что легкий мне закон положен. |
6. С поляны коршун поднялся, Высоко к небу он взвился; Всё выше, дале вьётся он – И вот ушёл за небосклон. Природа-мать ему дала Два мощных, два живых крыла – А я здесь в поте и в пыли, Я, царь земли, прирос к земли!..
7. …Пташка малая, А ноготок востёр! Дыхну – с ладони скатишься, Чихну – в огонь укатишься, Щелкну – мертва покатишься, А всё ж ты, пташка малая, Сильнее мужика! Окрепнут скоро крылышки, Тю-тю! куда ни вздумаешь, Туда и полетишь! Ой ты, пичуга малая! Отдай свои нам крылышки, Всё царство облетим…
8. В чужбине свято соблюдаю Родной обычай старины: На волю птичку выпускаю При светлом празднике весны. Я стал доступен утешенью; За что на бога мне роптать, Когда хоть одному творенью Я мог свободу даровать!
9. Сквозь летние сумерки парка По краю искусственных вод Красавица, дева, дикарка — Высокая лебедь плывет…
10. К морю лишь подходит он, Вот и слышит будто стон... Видно, на море не тихо: Смотрит - видит дело лихо: Бьется лебедь средь зыбей, Коршун носится над ней… |
11. « Привет! Можно мне здесь на минуточку приземлиться? – Да, да, пожалуйста, – поспешно ответил (…) и добавил: – А что, трудно вот так летать? – Мне – ни капельки, – важно произнёс ( …), – потому что я лучший в мире летун! Но я не советовал бы увальню, похожему на мешок с сеном, подражать мне» 12. «Посмотрите на птиц небесных: вы думаете, легко им жить? Летят – шишки под крыльями, повеселятся денёк весной – и в гнездо, сиди, не шевелись, а потом вывели – таскай весь день червей. Выкормили – опять в дорогу, опять шишки под крыльями. И поесть и попить ей не в радость, кругом враги: клюнет и оглянется, клюнет и оглянется. А после всего этого посмотришь на птицу – и нет краше ничего на земле, и нет ничего свободнее: свобода, говорят, как птица». 13. …Я славно пожил!.. Я знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо... Ты не увидишь его так близко!.. Ох ты, бедняга! — Ну что же — небо? — пустое место... Как мне там ползать? Мне здесь прекрасно... тепло и сыро! …— О, если б в небо хоть раз подняться!.. 14. Человек создан для счастья, как птица для полёта 15. Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела. 16. Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душечка, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки – туже, как можно туже, натужиться надо, - и полетела бы. Вот так! 17. Если б мы с вами были птицы, - как бы взвились, как бы полетели…Так бы и утонули в этой синеве…Но мы не птицы. Есть чувства, которые поднимают нас от земли. Не беспокойтесь, у вас будут крылья. Так пойдёмте, пойдёмте…Я попрошу брата сыграть нам вальс…Мы вообразим, что летаем, что у нас выросли крылья. 18. «Для большинства чаек главное – еда, а не полет. «Не забывай, говорил отец, – что ты летаешь ради того, чтобы есть». Для этой же чайки главное было не в еде, а в полете… Чтобы летать с быстротой мысли или, говоря иначе, летать куда хочешь, нужно прежде всего понять, что ты уже прилетел… Попробуем еще раз вместе, крыло к крылу… Давайте начнем с Горизонтального полета… Всё ваше тело, от кончика одного крыла до кончика другого, – это не что иное, как ваша мысль». 19. Т. … Сюжет мелькнул... (Пряча книжку.) Сюжет для небольшого рассказа: на берегу озера с детства живет молодая девушка, такая, как вы; любит озеро, как чайка, и счастлива, и свободна, как чайка. Но случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил ее, как вот эту чайку. Н. Я - чайка. ... Помните, вы подстрелили чайку? Случайно пришел человек, увидел и от нечего делать погубил... Сюжет для небольшого рассказа. |
Свято-Тихоновский университет приглашает всех интересующихся старшеклассников в Школу гуманитария, где мы говорим о главных текстах европейской культуры. Тема первого семестра:...
Онлайн курс от создателя отделения теории истории мировой культуры в гимназии 1514 (Москва), д.ф.н. В.В.Глебкина. Как думали и видели мир люди...
Старшеклассники приглашаются принять участие в командной интеллектуальной игре «Литературная планета». Соревнование пройдёт в два тура — первый очно-заочный и второй...
В среду 20 ноября в 19:00 в Свято-Филаретовском институте в Москве пройдёт встреча клуба «В поисках смысла» на тему «Как...
Московский городской педагогический университет (МГПУ) открывает курсы повышения квалификации «Театральная педагогика как способ активизации творческого потенциала школьников». Приглашаются к участию школьные...
Учителя словесности, репетиторы и все, кому интересно творчество М. А. Булгакова приглашаются на семинар «Москва Булгакова: страницы творчества и места...
26–29 октября 2024 года в Москве Большой детский фестиваль (БДФ) совместно со школой “Золотое сечение” проведут серию занятий для учителей-словесников...
20 октября 2024 года в Санкт-Петербурге состоится дискуссия «Как преподавать литературу в школе сегодня?» с презентацией книги Антона Ткаченко «Уроки...