Культурная и образовательная жизнь существует не только и не столько благодаря централизованным проектам, сколько благодаря очагам, в которых (не побоимся этого высокого слова) подвижники поддерживают огонь, безо всяких ссылок на трудные обстоятельства жизни, нагрузку и гнёт начальства, просто делают живые дела, интересные им и детям.
Авторецензия на книгу: Как учить русскому языку и литературе современных школьников? Школьный учебник сегодня: Коллективная монография / Под науч. руков. Г. Г. Граник; отв. ред. Н. А. Борисенко. М.; СПб.: Нестор-История, 2018. 320 с.
В начале «нулевых» я работала в Экспертном совете (ФЭС) при Министерстве образования – мы занимались рецензированием учебников. Совет, созданный в демократические 90-е, был хорош тем, что в него входили и сотрудники РАО, и учителя, и представители научных институтов; потом он был распущен, и кто теперь занимается рецензированием, не знаю.
Удивительно, но в последнее время появился новый вид читателя. Он не любит сериальные перипетии а ля Голсуорси. Он терпеть не может наблюдать, как герой выпутывается из трудной жизненной ситуации. Его раздражают диалоги и особенно – монологи. Внутренний мир героя – его враг. Ему вообще не нравится вся эта художественность, неконкретность, многозначность текста.
В 1918 году был издан декрет о введении новой орфографии. Этот документ поменял не только типографскую, но и культурную реальность русской жизни: использование дореформенных букв стало преступлением (почему из многих типографий изъяли "ъ" (ер), твёрдый знак пришлось заменять на ') или программной ориентацией на Россию до 1917 года (для русской эмиграции).
В декабре 2018 года 11-классникам предстоит написать итоговое сочинение. Гильдия словесников публикует список литературы, который поможет школьникам и учителям в подготовке к тематическим направлениям сочинения.
Гильдия словесников
Объединяет всех, кто творчески работает со словом: учителей, преподавателей, учёных-филологов, библиотекарей, писателей, музейщиков, журналистов.
Узнать больше...